語(yǔ)文深處的詩(shī)意

第一章 語(yǔ)文教學(xué)的思路與策略
閱讀教學(xué)構(gòu)思的五種視角
用智慧澆灌，讓閱讀課堂結(jié)出豐碩果實(shí)
以活動(dòng)促探究，開(kāi)辟科技文教學(xué)新蹊徑
試談?wù)Z文課堂教學(xué)的高潮
“探索一發(fā)現(xiàn)一再創(chuàng)”式課堂運(yùn)作思路例說(shuō)
淺談?wù)Z文教學(xué)中的實(shí)踐體認(rèn)
摭談閱讀教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)
對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”問(wèn)題的思考
溯源尋根，務(wù)本求真
課改·課堂·效率
閱讀規(guī)律在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中的體現(xiàn)與運(yùn)用
啟智揚(yáng)思，引領(lǐng)創(chuàng)新
怡情傅彩長(zhǎng)才，務(wù)本求真創(chuàng)新
咬定青山不放松
中考科技文閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)考策略探析
中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)應(yīng)考策略探析
中考課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和策略
第二章 文本解讀與設(shè)計(jì)
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)
《貓》教學(xué)創(chuàng)意
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)
變式梳理，多維探究
曲徑通幽處，異境次第開(kāi)
激情滿(mǎn)滄海，浩氣吞日月
自主合作，體認(rèn)創(chuàng)新
《華南虎》文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)
《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)
《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)
因平等而親密無(wú)間
貌似神合，徹悟生命真諦
第三章 課堂教學(xué)觀察與評(píng)析
《最后一課》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
《安塞腰鼓》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
神游意象外，思聚情理中
月下有佳境，閑中意蘊(yùn)深
向青草更青處漫溯
第四章 語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)
珠聯(lián)璧合，出新入深
我們這樣命制中考文言文閱讀試題
2009年山東省東營(yíng)市中考作文試題及滿(mǎn)分作文評(píng)析
山東省中考試題答題失誤分析
中考古詩(shī)文閱讀試題薦評(píng)
第五章 教學(xué)短品散論
一片落葉
談人物肖像描寫(xiě)
曲筆
談《荷塘月色》的通感描寫(xiě)
地方風(fēng)采——主持人的話
后記