新編教育管理學(xué)

　　基于兩元合一的思想，本書共分6篇16章。大體按照教育管理原理、教育管理體制和機(jī)構(gòu)、教育政策和法律、教育人員和教育對象管理、教育實務(wù)管理等內(nèi)容循序編排。各篇、章內(nèi)部也將宏觀行政與微觀管理內(nèi)容一并串聯(lián)論述，不再強(qiáng)作劃分。作為一部專業(yè)教材，本書所預(yù)想的讀者雖然首先是高等院校公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，但是相關(guān)專業(yè)的教學(xué)人員、研究工作者，以及各級教育行政干部也在本書作者的視野之內(nèi)。為適應(yīng)各類讀者的需要，本書作者在設(shè)計框架、擬訂提綱及具體的編寫過程中，力圖處理好三對關(guān)系：一是理論與實踐的關(guān)系。教育管理學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在理論闡述的同時，還必須充分考慮本學(xué)科的實踐性和政策性，并使之有機(jī)結(jié)合。二是繼承與發(fā)展的關(guān)系。任何一部教材，都不可能脫離前人研究的基礎(chǔ)，本書亦不例外。在編寫本書的過程中，作者參閱了較多國內(nèi)外的相關(guān)教材和研究資料，繼承了前人豐厚的學(xué)術(shù)思想、富有價值的研究結(jié)果和共識性的結(jié)論。當(dāng)然，本書絕不僅僅滿足于繼承，而是希望在繼承的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。三是規(guī)范與創(chuàng)新的關(guān)系。作為一部教材，本書努力遵循一些必要的諸如概念準(zhǔn)確、表術(shù)通暢、注釋完整、論證嚴(yán)密、結(jié)論審慎、脈絡(luò)清晰、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?，然而，?guī)范并非一定是創(chuàng)新的藩籬?；疽?guī)范之下的創(chuàng)新，恰恰是一部教材生命力的反映。

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