愛(ài)的智慧 理念篇：班主任踐悟有方

　　人們都說(shuō)，愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的橋梁，是教育成功的種子。如果能用一句話來(lái)概括的話，那一定是：愛(ài)，是教育的靈魂。習(xí)近平總書(shū)記2014年9月9日在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，做好老師，要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心。盡管在我們學(xué)校里，絕大多數(shù)教師都是懷有仁愛(ài)之心的，但并非每一個(gè)教師都能在日常教學(xué)中，將心中的愛(ài)用言語(yǔ)正確表達(dá)、用行動(dòng)正確表現(xiàn)，進(jìn)而做出表率。有的教師確實(shí)本著育人之初心，卻因采用的方式或方法不當(dāng)，在言行上與學(xué)生產(chǎn)生矛盾、發(fā)生沖突，甚至釀成悲劇，教訓(xùn)不可謂不深刻。究其原因，就在于教師對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的管理，還缺乏愛(ài)的藝術(shù)，或者說(shuō)缺乏愛(ài)的智慧。很多教師不是師范院校畢業(yè)的，在求學(xué)階段沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)。有些教師即便是師范院校畢業(yè)的，在校期間也很少學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論與實(shí)務(wù)。這樣的教師在沒(méi)有系統(tǒng)接受班級(jí)管理培訓(xùn)的情況下就匆匆上崗，當(dāng)了班主任，面對(duì)新時(shí)代鮮活的學(xué)生個(gè)體，就只能“跟著感覺(jué)走”，班級(jí)管理工作往往是疲于應(yīng)付，對(duì)如何當(dāng)好班主任產(chǎn)生各種疑問(wèn)。令人欣慰的是，涂俊禮老師在他的叢書(shū)“愛(ài)的智慧”里，對(duì)此給出了令人滿意的答案。涂老師長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，將自己的思政專(zhuān)業(yè)學(xué)養(yǎng)主動(dòng)融入班級(jí)管理之中，在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”上下足了功夫，總結(jié)出了一套可借鑒、重實(shí)操的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)職業(yè)教育乃至全學(xué)段教育來(lái)說(shuō)，都是一件大喜事！“親其師才能信其道”。教育不僅需要愛(ài)心，更需要智慧。兩者結(jié)合，便是愛(ài)的智慧。誠(chéng)如涂俊禮老師在書(shū)中所言：“愛(ài)心是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，智慧是班級(jí)管理的關(guān)鍵，缺一不可?！痹趷?ài)學(xué)生的前提下，如何智慧地解決在班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)才是關(guān)鍵。在2015年出版的《愛(ài)的智慧：班主任管理札記》中，涂俊禮老師以札記形式初步展現(xiàn)了他對(duì)班級(jí)管理中愛(ài)的智慧的思考。幾年后推出的這套“愛(ài)的智慧”叢書(shū)，更是從實(shí)踐、理念、成長(zhǎng)、安全等方面進(jìn)行了系統(tǒng)展示。在《愛(ài)的智慧·實(shí)踐篇》中，他從“描繪愿景”“溝通學(xué)情”“巧排座位”“建構(gòu)班風(fēng)”“選拔骨干”“重視安全”六個(gè)維度展開(kāi)，手把手教新任班主任帶班。在《愛(ài)的智慧·理念篇》中，他又圍繞“權(quán)力運(yùn)用”“制度建構(gòu)”“教育過(guò)程”“角色定位”“價(jià)值取向”“家校互動(dòng)”進(jìn)行剖析，寓樸素的理論于精彩的案例之中，既高屋建瓴，有著深厚的學(xué)術(shù)意蘊(yùn)，又如話家常，娓娓道來(lái)。在《愛(ài)的智慧·成長(zhǎng)篇》中，他從“善學(xué)”“善照”“善行”“善思”“善享”五個(gè)維度結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行闡述，為班主任人生出彩提供借鑒。管理班級(jí)，還必須用傳統(tǒng)智慧。在書(shū)中，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等傳統(tǒng)金句頻出，無(wú)不契理契機(jī)。涂俊禮老師從傳統(tǒng)文化的視角切入，將傳統(tǒng)智慧融入班級(jí)管理之中，講述了一個(gè)個(gè)閃爍著傳統(tǒng)智慧的精彩案例，讀來(lái)給人以啟迪。孟子有云：“行有不得者，皆反求諸己?！睍r(shí)代在變，學(xué)生在變，我們常常感慨學(xué)生越來(lái)越難管。讀了涂俊禮老師的書(shū)，我深切地體會(huì)到，不是學(xué)生難管，而是我們老師的教學(xué)藝術(shù)、愛(ài)的智慧還需要提升。在彰顯文化自信的今天，涂俊禮老師從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，值得我們所有老師和班主任學(xué)習(xí)和借鑒。實(shí)踐共鳴，理念引領(lǐng)，成長(zhǎng)鞭策，安全護(hù)航。讀了涂俊禮老師“愛(ài)的智慧”叢書(shū)，受益匪淺，從中不僅能感受到涂老師亦師、亦父、亦兄、亦友般的親切和那份發(fā)自肺腑的真摯情懷，而且能感受到涂老師這名來(lái)自一線、*接地氣的德育專(zhuān)家的愛(ài)的智慧與深邃?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”參加工作二十多年來(lái)，涂俊禮老師一直堅(jiān)定地行走在教育大道上，伴隨著愛(ài)一路前行，也一路撒播著愛(ài)的種子。我期盼并堅(jiān)信，涂老師的踏歌而行，必將開(kāi)出愛(ài)的新花：春華秋實(shí)，再結(jié)碩果！謹(jǐn)為序。職業(yè)教育發(fā)展中心研究員

暫缺《愛(ài)的智慧 理念篇：班主任踐悟有方》作者簡(jiǎn)介