汽車發(fā)動機檢測與維修

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》指出，應(yīng)深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實施新時代立德樹人工程。據(jù)此，我們編寫了《汽車發(fā)動機檢測與維修》這本信息化、工作手冊式教材。本書依據(jù)汽車技術(shù)類崗位的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)計，打破傳統(tǒng)學(xué)科以知識傳授為主要特征的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以完成工作任務(wù)為中心的項目式教學(xué)模式，并融入了安全生產(chǎn)知識、課程思政、工匠精神內(nèi)容，還在書中及超星學(xué)習(xí)通平臺（網(wǎng)址為https://mooc1.chaoxing.com/course/207615113.html）上配套提供了在線教學(xué)微課、實操視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可用手機掃碼學(xué)習(xí)相關(guān)微課和實操技能，也可在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)和參與討論，教師可在線給學(xué)生答疑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實時分析和評價。以上設(shè)計可使學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升團隊合作能力、學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力。本書精心挑選汽車技術(shù)中典型的、高頻率的作業(yè)項目，以汽車機電維修崗位工作中出現(xiàn)的具體任務(wù)為主要內(nèi)容，根據(jù)“實用為主、夠用為度”的原則，刪減傳統(tǒng)內(nèi)容中的部分理論知識和工作中用不到的知識，科學(xué)地確立學(xué)習(xí)項目，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)和提高，突出操作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成技能提升過程。每個項目均以企業(yè)實際工作案例作為任務(wù)導(dǎo)入，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開，重點闡述汽車發(fā)動機的構(gòu)造、工作原理、故障現(xiàn)象、故障原因、檢測流程和維修方法等。在內(nèi)容設(shè)計方面，形成以工作任務(wù)為主線的項目式教學(xué)，將傳統(tǒng)集中講解的基礎(chǔ)知識、步驟流程等融入到完整的項目中，實現(xiàn)知識和技能的融合。在教學(xué)實施過程中，同時采用信息化教學(xué)手段，并配套使用超星學(xué)習(xí)通平臺，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實操訓(xùn)練，在進(jìn)行實操訓(xùn)練時，小組成員可扮演質(zhì)量員、安全員、操作員等角色。總之，本書將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書由謝先樹、姚愷寧任主編，王橋生任副主編，謝先樹編寫項目1、項目7，文建編寫項目2，葉德波編寫項目3，楊榮貴編寫項目4，張紅瓊編寫項目5和項目6，姚愷寧編寫項目8，王橋生編寫項目9，吳洋編寫項目10，謝先樹和姚愷寧負(fù)責(zé)全書統(tǒng)稿和審定工作。本書在編寫過程中得到了廣汽豐田汽車有限公司的大力支持和幫助，在此表示衷心感謝。由于編者水平有限，書中難免有疏漏及錯誤之處，敬請各位專家和廣大讀者批評指正。