創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐

　　新時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著強(qiáng)烈的時(shí)代特征，本書從研究依據(jù)、研究理論意義和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究進(jìn)行論述。首先從國內(nèi)研究現(xiàn)狀和國外研究現(xiàn)狀兩方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行概述，從大學(xué)生的特點(diǎn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義三個(gè)方面界定了相關(guān)概念。以社會(huì)環(huán)境、高等院校和學(xué)生個(gè)體三個(gè)層面為出發(fā)點(diǎn)，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，從教育主體、教育資源、課程體系和教育模式四個(gè)層面進(jìn)行闡述，并從普及階段進(jìn)行知識(shí)層面的教育、提升階段進(jìn)行能力層面的教育和轉(zhuǎn)化階段進(jìn)行素質(zhì)層面的教育三個(gè)階段提出構(gòu)建階梯式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

　　王全利，1977年8月，黨員，武漢商學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)部主任，大學(xué)學(xué)歷，湖北新東方烹飪學(xué)?？妥淌冢琄AB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師，華中師范大學(xué)訪問學(xué)者。研究領(lǐng)域?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃。承擔(dān)教育部課題2項(xiàng)，發(fā)表論文10多篇，主編教材一部，參編教材及專著四部。具有十五年以上培訓(xùn)經(jīng)歷，多次為地方政府部門及湖北三五醇酒店、湖北周黑鴨食品工業(yè)園有限公司、湖北新東方烹飪學(xué)校等機(jī)關(guān)企業(yè)單位開展創(chuàng)業(yè)有關(guān)培訓(xùn)。