創(chuàng)新能力開發(fā)與應(yīng)用（第三版）

　　21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，處于這個偉大的時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力……創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，包括分析能力、綜合能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力。編寫《創(chuàng)新能力開發(fā)與應(yīng)用（第三版）》時，充分考慮了職業(yè)教育的特點，努力突出能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，以達(dá)到實現(xiàn)培養(yǎng)“德技兼修”人才的目標(biāo)。按照這個思路，成立了由行業(yè)、企業(yè)、院校專家組成的教材編寫顧問委員會，撰寫過程中組織教材編寫顧問委員專家們指導(dǎo)編寫、把關(guān)思政、帶領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃內(nèi)容、把關(guān)質(zhì)量等，并堅持做到：首先，知識育人和文化育人兩者有機(jī)統(tǒng)一。在編寫時改變了過去重視知識的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的嚴(yán)密、做法的完整。在精選創(chuàng)新能力的相關(guān)知識、基本技能，體現(xiàn)內(nèi)容的完整、全面、系統(tǒng)的同時，增加了一些實用的國學(xué)知識，在學(xué)習(xí)、練習(xí)創(chuàng)新能力的同時提高文化修養(yǎng)，努力實現(xiàn)知識育人和文化育人兩者的有機(jī)統(tǒng)一。第二，專創(chuàng)融合。編寫時將課程知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識有機(jī)地融合在一起，較好地實現(xiàn)了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)。第三，簡單實用、通俗易懂。充分考慮到了高職教育的特點，編寫時由易到難，循序漸進(jìn)，注重教材的連貫性、銜接性，追求適用、通俗易懂，為高職學(xué)生打基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)培養(yǎng)做好鋪墊。第四，結(jié)合多年教學(xué)、在職培訓(xùn)、社會實踐的經(jīng)驗，廣泛、充分地吸收各類教材的優(yōu)勢和國內(nèi)外學(xué)者新研究成果，力求理論、。知識的新穎性、先進(jìn)性。根據(jù)學(xué)科特點將理論與實踐結(jié)合起來，在教材中體現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

　　何靜，博士研究生，教授，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)管理學(xué)院院長，主持多個省部級項目/課題，公開發(fā)表論文40余篇，先后主編《市場營銷理論與實務(wù)》《商務(wù)談判》《現(xiàn)代教育行為論》《大學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)與應(yīng)用》《基于美國DQP成果導(dǎo)向的教育教學(xué)改革》等教材、專著13部。