地方師范院校卓越教師培養(yǎng)模式改革：理論研究與實(shí)踐探索

導(dǎo)言
理論與實(shí)踐篇
第一章 核心概念與理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 卓越教師的內(nèi)涵、關(guān)鍵特征及價(jià)值取向
第二節(jié) 卓越教師培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展周期理論
第二章 卓越教師政策與培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 美國(guó)：卓越教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 英國(guó)：卓越教師計(jì)劃
第三節(jié) 澳大利亞：政府優(yōu)秀教師計(jì)劃
第四節(jié) 國(guó)際經(jīng)驗(yàn)比較與分析
第三章 我國(guó)高校卓越教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
第一節(jié) “卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施后我國(guó)卓越教師培養(yǎng)的總體概況
第二節(jié) 我國(guó)地方師范院校卓越教師培養(yǎng)的基本特點(diǎn)
第三節(jié) 我國(guó)地方師范院校卓越教師培養(yǎng)中面臨的現(xiàn)實(shí)困境
第四章 卓越教師培養(yǎng)的制度建設(shè)
第一節(jié) 選拔標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 培養(yǎng)方案
第三節(jié) “雙導(dǎo)師”培養(yǎng)的管理辦法
第五章 卓越教師培養(yǎng)模式的改革
第一節(jié) 構(gòu)建“教學(xué)研做”四位一體的課程體系
第二節(jié) 培養(yǎng)模式改革
第三節(jié) 建立學(xué)生學(xué)習(xí)共同體
第六章 卓越教師培養(yǎng)的效果與質(zhì)量評(píng)價(jià)
第一節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查與分析
第二節(jié) 對(duì)導(dǎo)師的調(diào)查與分析
第三節(jié) 卓越教師實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)狀況調(diào)查
特色篇
珠三角調(diào)研觀(guān)摩學(xué)習(xí)（廣州、深圳、珠海）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生學(xué)習(xí)收獲
校園文化隱性課程與教學(xué)顯性課程的轉(zhuǎn)換結(jié)合
走出去，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)——深圳羅湖區(qū)中小學(xué)考察報(bào)告
在感悟中成長(zhǎng)——深圳調(diào)研報(bào)告
淺談教師的語(yǔ)言藝術(shù)
論教師分析與解決問(wèn)題能力的提升——珠海市香洲區(qū)中小學(xué)課堂觀(guān)摩見(jiàn)習(xí)調(diào)研報(bào)告
正視現(xiàn)實(shí) 不屈不撓謀發(fā)展——珠海之行調(diào)研報(bào)告
上海調(diào)研觀(guān)摩學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生學(xué)習(xí)收獲
落實(shí)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn) 狠抓素質(zhì)教育
“編班授課制”教室與市西中學(xué)思維廣場(chǎng)的教育空間的過(guò)渡性意義
讓兒歌、舞蹈走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
上海三所中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的對(duì)比研究
……
成果篇