兒童性格心理學(xué)：生活方式與性格的塑造

　　本書是心理學(xué)家阿德勒研究?jī)和睦淼拇硇宰髌?。阿德勒認(rèn)為，“生活風(fēng)格”是個(gè)體在一言一行中的體現(xiàn)，是極具獨(dú)特性并因人而異的各種動(dòng)機(jī)、特征與價(jià)值的集結(jié)。阿德勒視人格為統(tǒng)一的整體，強(qiáng)調(diào)人格的不可分割性；每個(gè)人都是由各種動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、興趣、價(jià)值所構(gòu)成的不同部分的整體。這就決定了個(gè)體要學(xué)什么、怎樣行動(dòng)、怎樣思考，有哪些經(jīng)驗(yàn)要參與到他的人格塑造中去。與生活風(fēng)格無關(guān)的經(jīng)驗(yàn)將被移除、抵制和壓抑。每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)具一格的生活風(fēng)格，沒有兩個(gè)人的生活風(fēng)格是一模一樣的。生活風(fēng)格是由創(chuàng)造性的自我發(fā)展、建立而成的。阿德勒認(rèn)為，這種風(fēng)格在人類早年四五歲時(shí)就形成了。他還認(rèn)為每個(gè)人在幼兒時(shí)期就已經(jīng)形成一種生活模式，在這種模式的基礎(chǔ)之上形成生活的主觀目標(biāo)，但每個(gè)人的生活模式不同，因此每個(gè)個(gè)體的主觀目標(biāo)不盡相同。研究心理的過程應(yīng)當(dāng)以個(gè)體的特殊心理經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象，因此阿德勒的心理學(xué)體系被稱為“個(gè)體心理學(xué)”本書以人格統(tǒng)一的概念為主線，這也一直是阿德勒個(gè)體心理學(xué)的基本概念。正因?yàn)檫@種統(tǒng)一性，使得阿德勒在閱讀兒童案例之后即能預(yù)見兒童后期的行為甚至長(zhǎng)大成人的所作所為。讀者可以在跟著阿德勒一起分析每個(gè)兒童個(gè)案之時(shí)，學(xué)習(xí)他的這種分析藝術(shù)，更深入地了解性格是如何形成的，以及這種性格又是如何影響個(gè)體的成長(zhǎng)和未來的。這對(duì)于整個(gè)社會(huì)對(duì)問題兒童的干預(yù)、幫助和治療來說，都大有裨益。

　　阿爾弗雷德·阿德勒，奧地利精神病學(xué)家，個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父。他是與弗洛伊德齊名的心理學(xué)大師，修正了弗洛伊德泛性論的精神分析觀，將精神分析由生物學(xué)定向的本我轉(zhuǎn)向社會(huì)文化定向的自我，對(duì)后來西方心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。代表作有《自卑與超越》《洞察人性》《渴望超越》《兒童教育心理學(xué)》等。