歷史思維能力研究

　　本書以系統(tǒng)回顧我國三十年來和國外四十年來的相關(guān)研究成果為前提，以對我國中學生歷史思維能力現(xiàn)狀的調(diào)查為根基，建構(gòu)起符合我國師生現(xiàn)有水平和發(fā)展需要的歷史思維能力的理論模型，并嘗試提出在歷史教學中發(fā)展中學生歷史思維能力的一般路徑。本書具有以下特色。第一，探討的是歷史教育研究中最為基礎的命題——歷史思維能力。這個命題不僅舉足輕重，而且尚待深入研究。第二，在實證研究的基礎上，提出了中國版本的歷史思維能力理論模型。該理論模型屬于中層理論，旨在指導歷史教師的教學實踐。第三，實用性強。本書不僅有中層理論的建構(gòu)，還對我國的歷史課標和教科書做出了詳細的論述，并提出了培養(yǎng)中學生歷史思維能力的具體方略，對歷史教育學者、課標專家、教材專家、中學歷史教師均有一定的借鑒意義。

　　張漢林，首都師范大學教師教育學院教授，博士生導師，歷史學院歷史學（師范）專業(yè)教授?！吨袑W歷史教學參考》特約研究員，《中學歷史教學》顧問，全國歷史教師教育學會常務理事。在《光明日報》、《教育學報》、《課程 教材 教法》等報刊發(fā)表論文70余篇，出版《歷史教育：追尋什么及如何可能》、《國外歷史課程標準評介》、《初中歷史有效學習評價》、《初中歷史有效教學》等多部著作。主持和參與多項國家社會科學基金課題。