創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用

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目 錄
前 言創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)帶來(lái)什么
第一章 創(chuàng)新意識(shí) 001
第一節(jié) 何為創(chuàng)新意識(shí) 002
一、創(chuàng)新意識(shí) 002
二、創(chuàng)新膽識(shí) 003
第二節(jié) 創(chuàng)新意識(shí)的作用 005
一、決定一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的精神力量 005
二、幫助學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)人才成長(zhǎng) 006
第三節(jié) 如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 008
一、祛除心理惰性 009
二、打破思維定勢(shì) 009
三、繼承作為創(chuàng)新的起點(diǎn) 010
案例：STABLE 團(tuán)隊(duì)的“地鐵小桌板”項(xiàng)目 011
第二章 從問(wèn)題到答案，師生共育創(chuàng)新精神 013
第一節(jié) 如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 013
一、以否定的角度思考問(wèn)題 014
案例：以否定的角度思考第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因 015
二、傾聽(tīng)更多的聲音 017
案例：天臺(tái)到底有多高？ 017
三、別忽略不起眼的細(xì)節(jié) 021
第二節(jié) 如何在答案中尋找創(chuàng)新點(diǎn) 022
一、創(chuàng)新的六個(gè)特點(diǎn) 022
二、加大無(wú)形拉力 023
案例：學(xué)術(shù)資源的搜集與利用 025
三、從需求出發(fā)，從答案中尋找創(chuàng)新的契機(jī) 027
案例：主動(dòng)思考在課后練習(xí)中的實(shí)施探索 029
四、回味問(wèn)題，延伸拓展 031
案例：基于發(fā)散性思維培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 033
第三節(jié) 創(chuàng)新精神 035
一、什么是創(chuàng)新精神 035
二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神 036
案例：從問(wèn)題提出到問(wèn)題解決 037
案例：巧用自我反思工具 038
三、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí) 040
第三章 如何進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練 043
第一節(jié) 從日常培養(yǎng)創(chuàng)新思維 043
一、什么是創(chuàng)新思維 045
二、創(chuàng)新思維的障礙要素 046
第二節(jié) 如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維 051
一、求同思維 051
二、逆向思維 052
三、發(fā)散思維 053
四、主動(dòng)思考 054
五、學(xué)會(huì)拆分、整合 056
案例：精準(zhǔn)拆分與整合 提取史料有效信息 056
第三節(jié) 用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題 059
一、“一日一設(shè)想，一日一疑問(wèn)”創(chuàng)新思維的產(chǎn)生條件
—問(wèn)題意識(shí) 060
案例：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
—以《百年孤獨(dú)》（節(jié)選）教學(xué)為例 060
二、直覺(jué)的頓悟 064
三、角色互換法 066
四、相似結(jié)構(gòu)法 068
案例：翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的運(yùn)用 070
第四節(jié) 常用的創(chuàng)新思維方式 072
一、開(kāi)拓式創(chuàng)新 072
二、升級(jí)式創(chuàng)新 073
三、差異化創(chuàng)新 074
四、組合式創(chuàng)新 075
五、移植式創(chuàng)新 076
六、精神式創(chuàng)新 076
七、破壞式創(chuàng)新 077
第四章 培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法 079
第一節(jié) 維度變化的形式?jīng)Q定其功能 079
一、維度轉(zhuǎn)換的類(lèi)型 080
二、教學(xué)中能突破的維度 080
案例：構(gòu)建以“傾聽(tīng)、串聯(lián)、反芻”為核心的課堂 081
案例：屏幕上的師生互動(dòng) 084
案例：基于“學(xué)寫(xiě)綜述”，以任務(wù)導(dǎo)向促成整本書(shū)閱讀 086
案例：增加體驗(yàn)環(huán)節(jié)，激活課堂探究?jī)?nèi)容 088
案例：構(gòu)建真實(shí)情境，巧用類(lèi)比準(zhǔn)確構(gòu)建電動(dòng)勢(shì)的物理概念 089
案例：創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，讓藝術(shù)課堂創(chuàng)意無(wú)限—以《不到
園林怎知春色如許—走進(jìn)中國(guó)園林》單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例 092
第二節(jié) 去繁化簡(jiǎn)，直擊主題 094
第三節(jié) 確定需求脈絡(luò)，呈現(xiàn)基本特征 094
第四節(jié) 資源疊加，盒內(nèi)創(chuàng)新 095
第五節(jié) 進(jìn)行自我訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力 096
一、強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí) 096
二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力 097
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)造原理 098
四、參與創(chuàng)造與實(shí)踐 098
案例：實(shí)踐中體驗(yàn)，探索中創(chuàng)新
—巡線(xiàn)小車(chē)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐 099
案例：以 x 與 ??x 為先行組織者（比值定義原型）進(jìn)行
比值定義復(fù)習(xí)歸納 104
后 記