循道·地理

　　地理現(xiàn)象背后往往有著吸引人的故事，這些故事有的神秘莫測(cè)，有的趣味十足，有的感人至深，十分吸引學(xué)生。有了直觀形象的素材，輔以帶有感情色彩的故事，通過項(xiàng)目活動(dòng)研究等從多方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生的智慧，對(duì)塑造學(xué)生的人生觀和品格有著重要的作用。天地萬物皆有其道，人與自然的關(guān)系亦是如此。自然與人文相得益彰，人依存于自然，又豐富了自然。自然與人文的有機(jī)結(jié)合就是地理之道，也是當(dāng)今地理學(xué)科核心素養(yǎng)之人地協(xié)調(diào)觀。選擇成為一名地理人，是我的人生之道，出于熱愛，“循道”思想讓我和學(xué)生們都受益頗多。更確切地說，“循道·地理”主張是對(duì)我多年教育教學(xué)工作的總結(jié)。結(jié)合當(dāng)今考試的要求，試題以立德樹人為核心，聯(lián)系生產(chǎn)生活，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，樹立尊重自然、人地協(xié)調(diào)、因地制宜的可持續(xù)發(fā)展理念，可見地理實(shí)踐力的培養(yǎng)尤為重要。這十幾年來，我陸續(xù)結(jié)合地理實(shí)踐力專題系列化的課題研究，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的具身環(huán)境，重視學(xué)生間的合作和交流，同伴互助，建立起幾個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)里的成員分別承擔(dān)“團(tuán)長(zhǎng)”“發(fā)言人”“導(dǎo)師”等不同的角色，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究上，團(tuán)隊(duì)成員可以共同探究和討論；課后，團(tuán)隊(duì)內(nèi)又可以起到同伴輔導(dǎo)和相互監(jiān)督的作用。這種方式不僅讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，合作研究、合作實(shí)踐，還提高了學(xué)生的自我管理能力。在初中，同伴的影響可能比老師和家長(zhǎng)更有效。在實(shí)踐力培養(yǎng)過程中，孩子們得到陽光向上的成長(zhǎng)。這就是“循道·地理”的追求。“走近閩江河口濕地”地理綜合實(shí)踐活動(dòng)，緊密貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，符合新課程“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念，充分挖掘閩江河口濕地具有探究性、時(shí)代性、靈活性、開放性的地域特色課程資源。由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，它超過課本，超過課堂，以鄉(xiāng)土問題為載體，以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，走向自然，走向社會(huì)，走向生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活知識(shí)的渴求。

　　陳白，中學(xué)正高級(jí)教師，福建省優(yōu)秀教師，福建省地理學(xué)科帶頭人，福建省“十三五”中學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象，福建省“十三五”名校長(zhǎng)后備培養(yǎng)對(duì)象，福建省中小學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員。從教30年，期間有25年在福建省福州第十六中學(xué)任教及從事學(xué)校行政管理工作，2019年8月起，擔(dān)任福建省福州第二十五中學(xué)黨總支書記。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)管理，精心育人，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，積極參與教育教學(xué)研究，主持多個(gè)省級(jí)課題，曾榮獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)，福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)。承擔(dān)60余次省市級(jí)講座和公開教學(xué)，多次受邀并出色完成省市級(jí)地理學(xué)科中考命題任務(wù)。在《福建教育》《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》等期刊上發(fā)表專業(yè)論文20余篇，合著有《高考地理試題統(tǒng)計(jì)分析與備考研究》，參與編寫初中地理《名校學(xué)案》《寒暑假作業(yè)》等輔導(dǎo)用書。