職業(yè)教育辦學(xué)模式改革研究

定　價(jià)：￥123.00

作　者：	石偉平等著
出版社：	經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787521824155	出版時(shí)間：	2021-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	984	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書遵循“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的研究思路，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例研究法、訪談法等研究方法，圍繞“誰(shuí)辦學(xué)？”“辦什么學(xué)？”“如何辦學(xué)？”“如何保障？”4個(gè)核心問(wèn)題，在系統(tǒng)分析職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的理論問(wèn)題、歷史發(fā)展和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組成6個(gè)調(diào)研組，實(shí)施了對(duì)9個(gè)省級(jí)區(qū)域的實(shí)地調(diào)查，完成了對(duì)13個(gè)代表性地級(jí)市教育管理部門、83所中高職院校的數(shù)據(jù)采集，對(duì)中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、典型經(jīng)驗(yàn)做了深度調(diào)研分析。然后，根據(jù)理論研究與實(shí)證研究的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用新制度主義理論分析了職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的制度環(huán)境，并結(jié)合辦好類型職業(yè)教育的政策方針，設(shè)計(jì)了職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的實(shí)踐方略。

作者簡(jiǎn)介

　　石偉平，1957年12月生，上海師范大學(xué)外語(yǔ)系1977級(jí)，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)、教授、我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)第一位博士生導(dǎo)師。上海師范大學(xué)天華學(xué)院院長(zhǎng)、澳門城市大學(xué)教授、亞洲職業(yè)教育學(xué)會(huì)（AASVET）副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研工作委員會(huì)副主任，教育部財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃專家指導(dǎo)委員會(huì)副主任，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國(guó)教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科評(píng)審組成員，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)協(xié)作組組長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作專家指導(dǎo)小組成員，教育部全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估委員會(huì)委員，上海市教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)主任，上海市中等職業(yè)教育課程教材改革專家咨詢委員會(huì)副主任。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究的問(wèn)題與價(jià)值
第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容與分析框架
第三節(jié) 研究方案與技術(shù)路線
第二章職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的理論分析
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式的要素、特征與價(jià)值取向
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的邏輯、關(guān)系與任務(wù)
第三節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的時(shí)代訴求與問(wèn)題思考
第三章職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的歷史反思
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的歷史沿革
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的歷史經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的基本規(guī)律
第四章職業(yè)教育辦學(xué)模式的國(guó)際比較與經(jīng)驗(yàn)借鑒
第一節(jié) 美國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式研究
第二節(jié) 德國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式研究
第三節(jié) 法國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式研究
第四節(jié) 英國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式研究
第五節(jié) 日本職業(yè)教育辦學(xué)模式研究
第六節(jié) 澳大利亞職業(yè)教育辦學(xué)模式研究
第七節(jié) 韓國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式研究
第八節(jié) 瑞士職業(yè)教育辦學(xué)模式研究
第九節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示
第五章職業(yè)教育辦學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析
第一節(jié) 調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)主體的現(xiàn)狀調(diào)查
第三節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)形式的現(xiàn)狀調(diào)查
第四節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制的現(xiàn)狀調(diào)查
第五節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)保障的現(xiàn)狀調(diào)查
第六節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式的問(wèn)題分析
第六章職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的本土實(shí)踐
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式實(shí)踐的研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式實(shí)踐的運(yùn)行成效
第三節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)反思
第七章職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的制度環(huán)境
第一節(jié) 制度環(huán)境影響職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的作用機(jī)理
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革多重制度環(huán)境的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 多元制度環(huán)境中職業(yè)教育辦學(xué)模式的類型與變革
第八章職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的實(shí)踐方略
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的思維轉(zhuǎn)向
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的宏觀舉措
第三節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的中觀舉措
第四節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的微觀舉措
第五節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的制度保障
參考文獻(xiàn)
附錄
后記