教師發(fā)展的新選擇：跨校共生式發(fā)展（以深圳市光明區(qū)六所新基礎(chǔ)教育試驗校為例）

定　價：￥48.00

作　者：	王婷
出版社：	天津大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787561868027	出版時間：	2020-10-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	207	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　編者們以第一人稱的方式，向我們娓娓敘述了整個改革過程中教師作為改革主體的整個改革過程，從中能夠理解真正的改革是自我否定與更新、自我突破與成長的辯證過程；能夠了解這項改革中他們痛并快樂的成長體驗和心路歷程；本書按現(xiàn)代學(xué)校的實(shí)踐邏輯，全面陳述了學(xué)校在語、數(shù)、外、班級各領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，整體中有局部，局部中關(guān)照整體實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體改革的路徑與策略；如從書的目錄中，你就能夠發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵概念“骨干為抓手”、“協(xié)同轉(zhuǎn)型”、“共同愿景”、“共同發(fā)展”、“課型研究”、“共性中顯個性”、“內(nèi)化新動力”、“鏈性互促共生發(fā)展”、“節(jié)點(diǎn)鏈接”、“共研共生”等等，不一一而舉。本書不僅講了一所學(xué)校如何整體在改革中發(fā)展，也講了6所學(xué)校如何進(jìn)行校際合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校群體共生式發(fā)展的故事，從中你們能夠看到群體智慧和力量的重要，也能夠看到每所學(xué)校獨(dú)特性的價值，以及這群人是如何辯證而富有智慧地實(shí)現(xiàn)這項改革之夢的！

作者簡介

　　王婷，1978年生，中學(xué)音樂高級教師，深圳市第三批科研專家工作室主持人，深圳市地方后備人才，深圳市十佳校長，深圳市優(yōu)秀督學(xué)，光明區(qū)政協(xié)委員，光明區(qū)玉律學(xué)校黨支部書記、校長，廣東教育學(xué)會教育國際化專業(yè)委員會理事、深圳市教育學(xué)會理事、深圳市教育學(xué)會音樂教育委員會副理事長，主持多個***、省、市、區(qū)重點(diǎn)科研課題的研究，撰寫了多篇教育教學(xué)論文在省市區(qū)論文比賽中獲獎并在各級刊物上發(fā)表，參與編寫全國義務(wù)教育階段音樂教材《走進(jìn)音樂世界》教學(xué)用書，曾獲深圳市音樂教師基本功大賽一等獎，連續(xù)兩屆被評為光明區(qū)中小學(xué)音樂學(xué)科帶頭人。先后獲得“深圳市先進(jìn)教育工作者”、“深圳市三八紅旗手”、“光明區(qū)勞模創(chuàng)新工作室主持人”、“光明區(qū)優(yōu)秀校長”、“光明區(qū)優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)。

圖書目錄

導(dǎo)論
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 概念界定
第三節(jié) 研究方法
第一章教師隊伍跨?！肮采健卑l(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略
第一節(jié) 教師隊伍跨?！肮采健卑l(fā)展的研究背景
第二節(jié) 教師隊伍跨?！肮采健卑l(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略
第二章跨?！肮采健苯處煱l(fā)展的三個探究階段
第一節(jié) 起步期：以骨干為抓手，各校自主與協(xié)同雙軌并進(jìn)
第二節(jié) 成長期：以課型為抓手，各校校際互通互補(bǔ)
第三節(jié) 深化與輻射期：以項目為載體，各校打破學(xué)校域成事成人
第三章教師隊伍跨校“共生式”發(fā)展的典型案例
第一節(jié) 鏈性互促共生發(fā)展——以英語學(xué)科教師隊伍跨校發(fā)展為例
第二節(jié) 個性互補(bǔ)共長——以語文學(xué)科教師隊伍跨校發(fā)展為例
第三節(jié) 以點(diǎn)帶面，共研共生——以數(shù)學(xué)學(xué)科教師隊伍跨校發(fā)展為例
第四節(jié) 多平臺互助共長——以班主任教師隊伍跨校發(fā)展為例
第四章跨?！肮采健苯處煱l(fā)展的成效
第一節(jié) 各校教師發(fā)展的整體提升
第二節(jié) “共生”中的各校獨(dú)特個性化教師發(fā)展
第五章跨校“共生式”教師發(fā)展的基本經(jīng)驗與展望
后記
參考文獻(xiàn)