啟點：基于核心素養(yǎng)的物理教學思考

第一章 核心素養(yǎng)初探
第一節(jié) 中學物理教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢分析
第二節(jié) 論核心素養(yǎng)體系下物理教師的學科素養(yǎng)
第三節(jié) 課堂教學有效落實核心素養(yǎng)的“EFI路徑”
第四節(jié) 核心素養(yǎng)體系下的探究式物理教學
第五節(jié) 新課程標準下的開放式物理教學
第六節(jié) 物理教學中有效發(fā)展物理閱讀
第七節(jié) 現(xiàn)代物理教學中教的“五性”
第八節(jié) 物理教學中現(xiàn)代學習方式的培養(yǎng)
第九節(jié) 從現(xiàn)象到本質
——論物理習題的核心素養(yǎng)本質
第十節(jié) 雁過有聲，教亦有痕
——一道選考題引發(fā)習題教學對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
第二章 物理與生活相融
第一節(jié) 從生活走向物理，從物理走向社會
第二節(jié) “物”與“理”相濟，知與能齊發(fā)
第三節(jié) 中學物理學習路徑分析
第四節(jié) 知識到素養(yǎng)的跨越
第五節(jié) 物理課堂教學中的“4R”原則
第六節(jié) 中學物理教學培養(yǎng)STEAM素養(yǎng)
第七節(jié) 物理教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)
第八節(jié) 電磁感應習題教學的物理功能
第九節(jié) 論物理實驗的功能
第十節(jié) 靜悄悄的革命
——論學習主動性的培養(yǎng)
第三章 思維方法歸納
第一節(jié) 物理習題的時空觀
第二節(jié) 論物理習題教學的層次
第三節(jié) 物理習題類型的分析
第四節(jié) 把好“三關”解物理
第五節(jié) 物理解題“四字訣”
第六節(jié) 分析綜合法解決動力學綜合題
第七節(jié) 分析綜合法解決電磁感應綜合題
第八節(jié) 電磁感應綜合題的“封閉回路”分析法
第九節(jié) 動量能量綜合題核心分析
第十節(jié) 動量定理與磁的綜合應用
第四章 教學實踐
第一節(jié) 《圓周運動》
——基于核心素養(yǎng)的教學設計（針對新教材）
第二節(jié) 《圓周運動》課例研究報告
第三節(jié) 速度變化快慢的描述
——加速度
第四節(jié) 《牛頓第一定律》教學設計
第五節(jié) 《超重與失重》探究式教學模式課例
第六節(jié) 《電磁感應綜合應用習題課》教學實錄
第七節(jié) 《交變電流》教學實錄
第八節(jié) 《機械振動》教學設計
第九節(jié) 《實驗：探究加速度與力、質量的關系》說課
第十節(jié) 教育的契機
參考文獻
結束語 播撒愛的種子，保護學生個性，發(fā)展陽光教育