深水靜流卅年回響：北京林業(yè)大學青年教師教學基本功大賽擷英

序
前言
教學感悟篇
展“青教”風采，強育人能力——北京林業(yè)大學著力打造活力“青教賽”
我看“青教賽”
談談板書
從“金牌爭奪”到“全民參與”——我?！扒嗄杲處熃虒W基本功比賽”引起的
思考
將“青教賽”成果轉(zhuǎn)化為“金課”建設的動力
曉之以理，動之以情，傳之以德
奔跑——“青教賽”如何有效促進日常教學的思考
談思政課教師的成長之路
讓自己教的更自信讓學生學的更快樂
教學論文篇
新形勢下造紙專業(yè)課程體系改革與探索
美不自美，因人而彰——綜合性大學藝術設計基礎課教學思考
青年教師教學基本功比賽與日常教學實踐結(jié)合之路
依托“青教賽”提升青年教師教學能力
淺談高校青年教師如何磨練教學基本功
高校青年教師教學競賽選題解析與思考
淺談大學課堂板書
“青教賽”與教學雙促進關系淺析
“青教賽”助力提高本科課堂教學效果
準確把握角色定位提高課堂教學效果
“青教賽”提升高校教師執(zhí)教能力的思考
提高國際法教學效果的若干實踐與思考
“青教賽”提升青年教師教學能力的作用途徑
淺論高校青年教師如何上好一堂課
自然科學課程“課程思政”元素的挖掘——以“食品毒理學”為例
問題驅(qū)動式的課程導入方法研究
問題導向教學模式的實踐路徑——基于“馬克思主義基本原理概論”課程教學
“青教賽”教案設計與構(gòu)思淺議
淺析從“青教賽”到課堂教學質(zhì)量的提高
在不斷“推翻”和“重塑”中提升
身在講臺、心系學生的“身心分離”教學技法
從“青教賽”論賽教共長
“青教賽”與課堂教學關系初探
“青教賽”促進課堂教學之我見
在“高等數(shù)學”課程中培養(yǎng)學生應用意識與能力探討
“家具機械”課程日常教學及以賽促教的思考
新高考形勢下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的機遇與挑戰(zhàn)——以地質(zhì)地貌學教學為例
“管理學基礎”教學創(chuàng)新與實踐研究——以北京林業(yè)大學2017級風景園林專業(yè)為例
悟“道”于“術”：特色教學的設計與準備
從教學設計角度談以賽促教的作用
專題式實驗教學模式中啟發(fā)式教學的應用——以土壤有機質(zhì)測定實驗為例
論實驗教學在青年教師教學基本功比賽中的呈現(xiàn)
淺談“青教賽”對高等教學的促進作用
基于案例探究式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高等代數(shù)課程中的應用研究
“荒漠化防治工程學”研究型教學的理念與設計——以北京林業(yè)大學梁希實驗班為例
“青教賽”提升日常教學能力的思考與實踐
“青教賽”的備賽技巧及對日常課堂教學的促進
案例教學和過程考核在教學中的應用與實踐——以“木制品計算機輔助設計課程為例
加強教師基本功有效推進課程改革——小群體教學運用于高校藝術體操課的實驗研究
論虛擬仿真教學與經(jīng)濟學理論學習的關聯(lián)
對經(jīng)管類跨專業(yè)實訓課程的改進——基于“青教賽”專家意見的嘗試
漸進式實現(xiàn)以“學生為中心”的環(huán)境監(jiān)測實驗課程改革與實踐
淺談“青教賽”典型授課模式在日常教學中的應用
淺析“青教賽”對課堂教學的導引
一堂好課的課堂設計——以“學術論文英文標題撰寫”課為例
傳統(tǒng)課堂教學與在線互動教學的融合探討
“青教賽”在以研促教中的啟發(fā)與思考
基于Rhino軟件學習的空間設計思維培養(yǎng)
緊隨國家英語學科發(fā)展，迎接教學改革挑戰(zhàn)
附錄 北京林業(yè)大學青年教師教學基本功比賽獲獎教師名單