高等教育現(xiàn)代化的國(guó)際視野與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)：2019高等教育國(guó)際論壇年會(huì) 論文集

主旨報(bào)告
辦好中國(guó)高大學(xué)的基本點(diǎn)
加快“雙”建設(shè)努力建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)
勇?lián)笕胃遗矢叻寮涌旖ㄔO(shè)大學(xué)
經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)大學(xué)的實(shí)踐與思考——以蘭州大學(xué)“雙”建設(shè)為例
高質(zhì)量本科教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
堅(jiān)持“五育”并舉打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系
加強(qiáng)“三大建設(shè)”助力粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展
高等教育現(xiàn)代化的高質(zhì)量要求與內(nèi)涵
中國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)建程中的教育質(zhì)量治理
高等教育普及化后的質(zhì)量觀
中國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的若干問(wèn)題
大學(xué)治理現(xiàn)代化的價(jià)值邏輯
高等教育支撐長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展的戰(zhàn)略思考
日本研究生院擴(kuò)招政策的影響
泰晤士高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估：立足本國(guó)，放眼全球
高等教育現(xiàn)代化的國(guó)際視野與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)——2019高等教育國(guó)際論壇年會(huì)研究綜述
第一篇 關(guān)于教育的重要論述研究
高等教育重要論述的主要內(nèi)容和實(shí)踐路徑
關(guān)于農(nóng)村教育重要論述的科學(xué)內(nèi)涵、重要意義和實(shí)踐路徑
重要教育論述的思想內(nèi)涵、理論要義和實(shí)踐價(jià)值
堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全是中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容
一兼論關(guān)于教育的重要論述
準(zhǔn)確把握“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”的精神實(shí)質(zhì)
關(guān)于高?！傲⒌聵淙恕敝匾撌龅膬?nèi)涵及意義
第二篇 高等教育現(xiàn)代化研究
依托高等教育助推創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極——舊金山灣區(qū)的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)粵港澳大灣區(qū)的啟示
社區(qū)教育的“落地”與“生根”——地方高校教育現(xiàn)代化的中國(guó)方案
地方大學(xué)發(fā)展模式：經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)——以14種高等教育核心期刊載文為樣本
“高等教育現(xiàn)代化程中的大學(xué)社會(huì)能內(nèi)涵演變與制度創(chuàng)新
關(guān)于高校思想政治教育現(xiàn)代化、國(guó)際化的思考
第三篇 高等教育國(guó)際化研究
新加坡大學(xué)建設(shè)的聯(lián)動(dòng)邏輯與機(jī)制
日本國(guó)立大學(xué)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)與啟示
歐洲博士培養(yǎng)新動(dòng)向及啟示：基于ESF實(shí)證研究的思考
大學(xué)生全球移動(dòng)能力與全球視野之調(diào)查研究
教育國(guó)際化背景下高校學(xué)生國(guó)際交流現(xiàn)狀研究及啟示
中國(guó)高等教育是如何走向的？
第四篇 “雙”建設(shè)研究
中國(guó)大學(xué)本科教育究竟該如何定位與測(cè)評(píng)
大學(xué)建設(shè)高校的學(xué)科生態(tài)與治理邏輯
建設(shè)高等教育學(xué)學(xué)科的邏輯與路徑選擇
“雙”建設(shè)背景下大學(xué)國(guó)際人才治理的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對(duì)策略
院系學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的影響因素——基于佛羅里達(dá)大學(xué)健康與人類行為學(xué)院的質(zhì)性研究
新時(shí)代高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建——基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重新界定
新制度主義視角下中國(guó)高校教師發(fā)展組織的分析
聚焦直接證據(jù)的美國(guó)本科學(xué)生學(xué)評(píng)估
一以美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)“VALuE項(xiàng)目”為例
博士生論壇
國(guó)際大都市高等教育國(guó)際化發(fā)展研究
——基于紐約、倫敦、東京、巴黎比較的視角
擔(dān)當(dāng)與：現(xiàn)代大學(xué)的社會(huì)責(zé)任研究
聚焦更高質(zhì)量一體化發(fā)展：長(zhǎng)三角專業(yè)學(xué)位研究生教育適切的省域圖像與戰(zhàn)略
“拉力”差異：我國(guó)高等教育國(guó)際化的地區(qū)失衡
一基于31省市2003—2017年來(lái)華留學(xué)生面板數(shù)據(jù)的分析
德國(guó)“卓越計(jì)劃”：動(dòng)因、實(shí)施與啟示
“申請(qǐng)一審核”制對(duì)于博士生從事學(xué)術(shù)職業(yè)的影響
改革開放四十年我國(guó)職業(yè)教育政策的及特征
——基于混合方法的研究
附錄
附錄一 參會(huì)人員部分摘要
附錄二 博士生論壇部分摘要