電力企業(yè)網(wǎng)絡培訓實用手冊

引言
第一篇 概念篇
第一章 緊跟時事前沿，了解何為網(wǎng)絡培訓
第一節(jié) 網(wǎng)絡培訓的概況
一、企業(yè)網(wǎng)絡培訓的定義
二、企業(yè)網(wǎng)絡培訓的種類
三、企業(yè)網(wǎng)絡培訓的演變進程
第二節(jié) 企業(yè)網(wǎng)絡培訓的趨勢及意義
一、企業(yè)網(wǎng)絡培訓的趨勢
二、企業(yè)網(wǎng)絡培訓的意義
第二章 立足企業(yè)實際，思索為何開展網(wǎng)絡培訓
第一節(jié) 網(wǎng)絡優(yōu)勢推動企業(yè)培訓轉(zhuǎn)型
一、網(wǎng)絡培訓為企業(yè)注入新元素
二、網(wǎng)絡培訓是企業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動力
第二節(jié) 企業(yè)網(wǎng)絡培訓的發(fā)展方向
一、專業(yè)化：資源平臺多方面
二、精準化：特定人群、特定內(nèi)容
三、個性化：豐富培訓內(nèi)容
第三章 熟悉基本格式，創(chuàng)新網(wǎng)絡培訓方案
第一節(jié) 調(diào)研培訓需求
一、調(diào)研目的
二、調(diào)研對象
三、調(diào)研工具
四、調(diào)研流程
第二節(jié) 開發(fā)培訓內(nèi)容，開展針對性培訓
一、業(yè)務性：結合業(yè)務有所得
二、連貫性：教學內(nèi)容成體系
三、針對性：針對人群精準化
第三節(jié) 創(chuàng)新培訓模式，提高學員興趣
一、興趣化：激發(fā)學員的學習積極性
二、多元化：多種培訓模式相結合
三、數(shù)字化：巧用數(shù)字技術
第四節(jié) 促進落地推廣，加強品牌效應
一、輸出高質(zhì)量學習內(nèi)容
二、發(fā)揮平臺的傳播性和精準推廣性
三、拓展宣傳渠道
本篇小結
第二篇 實戰(zhàn)篇
第一章 宣貫類培訓——重視宣傳渠道
第一節(jié) 方法研讀
一、宣貫類培訓的目標與效果
二、強調(diào)宣貫類培訓的內(nèi)容與形式
第二節(jié) 案例解讀
一、“聲音傳播知識，故事帶來啟示”：有聲讀物的運用
二、“交互加強意識，練習強化能力”：安規(guī)教育
三、“大咖實力演講，直接解讀發(fā)展”：企業(yè)文化類之賦能講壇
第二章 專業(yè)類培訓——強調(diào)針對性和實用性
第一節(jié) 方法研讀
一、專業(yè)類培訓的重要環(huán)節(jié)
二、強調(diào)專業(yè)類培訓的針對性與實用性
第二節(jié) 案例解讀
一、強調(diào)推送精準性：崗位評價要素精準培訓
二、發(fā)揮學習自主性：班組自主培訓
第三章 通用類培訓——契合業(yè)務場景
第一節(jié) 方法研讀
一、定義使用場景
二、強調(diào)通用類培訓的能力提升與學習成果
第二節(jié) 案例解讀
一、線上課程與互動活動的配合：新員工培訓
二、線上微課與線下培訓的承接：干部培訓
三、意識強化與實操到位的掛鉤：專責培訓
四、理論學習與工作實踐的結合：技能類培訓
第四章 活動類培訓——巧用學習活動
第一節(jié) 方法研讀
一、學習活動的用途
二、激活學習激情
第二節(jié) 案例解讀
一、微課沉淀企業(yè)經(jīng)驗：微課大賽/網(wǎng)絡課程征集
二、學員參與知識生產(chǎn)：互動活動
本篇小結
第三篇 展望篇
第一章 展望未來網(wǎng)絡培訓新趨勢
第一節(jié) 數(shù)字化時代下企業(yè)網(wǎng)絡培訓助力企業(yè)變革
一、企業(yè)網(wǎng)絡培訓面臨的新機遇
二、企業(yè)網(wǎng)絡培訓的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 企業(yè)網(wǎng)絡培訓要重新定義角色
一、網(wǎng)絡培訓的新角色定位
二、網(wǎng)絡培訓的新培訓形式
第二章 數(shù)字化網(wǎng)絡培訓從業(yè)者的能力轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 培訓管理能力
一、制訂計劃：基于培訓需求
二、課程開發(fā)：結合新型技術
三、實施計劃：協(xié)調(diào)各方資源
第二節(jié) 業(yè)務理解能力
一、業(yè)務需求理解能力
二、場景需求理解能力
第三節(jié) 創(chuàng)新能力
一、學習產(chǎn)品策劃能力：善于觀察目標需求
二、產(chǎn)品精準營銷能力：精確內(nèi)容與目標群體要結合
三、產(chǎn)品運營分析能力：迭代更新學習產(chǎn)品
四、社群用戶管理能力：與學員保持緊密聯(lián)系
本篇小結
結語
一、實現(xiàn)從“指令性培訓”到“需求性培訓”的轉(zhuǎn)變
二、實現(xiàn)學員從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變
三、實現(xiàn)科學技術的創(chuàng)新運用
參考文獻