給孩子的歷史思維課

　　對于青少年來說，歷史是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。青少年學歷史，到底要學什么？最重要的莫過于是培養(yǎng)歷史思維能力，在通過對古往今來的歷史事件的梳理和思考，鑒古知今，養(yǎng)成良好的辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。 本書精選了《資治通鑒》中的16個人物的精彩故事，通過典型的歷史事件、人物經(jīng)歷，幫助青少年了解中國不同歷史時代的重點史實、治國良策，融合經(jīng)濟、文化、政治、軍事等歷史知識，初步了解歷史全貌；通過形式多樣、內(nèi)容有趣的各種思維導圖、延伸故事、“想一想”版塊，引導青少年進行思考，在思考中逐漸養(yǎng)成良好的歷史思維，包括辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。

　　祝磊 清華大學土木工程系學士、碩士，東京大學土木工程系博士，北京建筑大學土木與交通工程學院教授，博士生導師，獲得“北京市教育委員會青年拔尖人才”稱號；主持國家自然科學基金項目3項，發(fā)表SCI論文12篇，獲得遼寧省科學技術進步二等獎和中國冶金科工集團科學技術獎一等獎。擔任中國可再生能源學會風能專業(yè)委員會委員等學術兼職，參編國家標準和多部省部級標準，主持翻譯出版國外科學著作2部。 在教學、科研之余，他潛心研究《資治通鑒》，創(chuàng)作有數(shù)十萬字的讀書筆記。同時，他是一位重視孩子思維能力培養(yǎng)、積極探索育兒方法的“80后”爸爸。他將科學思維和人文思維相融合，形成了一套有趣、有料、腦洞大開的歷史學習法，幫孩子梳理上下五千年歷史脈絡，汲取人生智慧，樹立辯證史觀。他倡導青少年讀者把歷史裝進腦海，讓思維開創(chuàng)未來。