民族教育研究

定　價(jià)：￥65.00

作　者：	張學(xué)敏，常永才，崔薩礎(chǔ)拉等
出版社：	福建教育出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787533487133	出版時(shí)間：	2020-07-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	397	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新中國(guó)成立以來，我國(guó)民族教育事業(yè)已實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，民族教育研究的理論和實(shí)踐也取得豐碩成果。《當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史：民族教育研究》是新中國(guó)成立至今我國(guó)民族教育研究的概括和總結(jié)，更是廣大民族教育研究者學(xué)術(shù)創(chuàng)造力的真實(shí)體現(xiàn)?！懂?dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史：民族教育研究》以基本史實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，充分提煉、歸納和分析已有學(xué)術(shù)成果，梳理民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、民族教育課程與教學(xué)、民族地區(qū)教師、民族文化傳承與教育、民族教育經(jīng)濟(jì)、民族教育心理、民族教育國(guó)際比較、民族教育政策與立法、民族教育內(nèi)地辦學(xué)與高層次骨干人才培養(yǎng)、民族院校辦學(xué)、民族教育對(duì)口支援、邊境民族教育等共十二大研究主題的歷史軌跡與發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)推動(dòng)民族教育研究事業(yè)的持續(xù)、健康和繁榮發(fā)展，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，也為研究我國(guó)民族教育問題提供參考。

作者簡(jiǎn)介

　　張學(xué)敏，重慶奉節(jié)人，教育學(xué)博士，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心主任，西南大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分會(huì)副主任委員，獲第三屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”。從事西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與文化協(xié)同發(fā)展研究，以《遠(yuǎn)山深處》《匠心獨(dú)運(yùn)》為題分別完成國(guó)家社科基金重點(diǎn)和教育部人文社科重大攻關(guān)課題；近年來承擔(dān)教育部民族教育發(fā)展中心重大項(xiàng)目，致力于面向2035民族地區(qū)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究。

圖書目錄

導(dǎo)論
一、民族教育研究的特點(diǎn)
二、民族教育研究史分期
三、民族教育學(xué)術(shù)研究史的研究概況及本書內(nèi)容概要
第一章民族團(tuán)結(jié)教育研究史
一、新中國(guó)成立初期的民族團(tuán)結(jié)教育研究（1949-1976年）
二、新時(shí)期的民族團(tuán)結(jié)教育研究（1977-2011年）
三、新時(shí)代的民族團(tuán)結(jié)教育研究（2012-2018年）
第二章民族教育課程與教學(xué)研究史
一、民族教育課程與教學(xué)研究歷程
二、民族教育課程與教學(xué)研究理論的轉(zhuǎn)變
三、民族教育課程與教學(xué)研究主題的變化
四、70年民族教育課程與教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與機(jī)遇
第三章民族地區(qū)教師研究史
一、民族地區(qū)教師研究的發(fā)展歷程
二、民族地區(qū)教師研究的內(nèi)容
三、民族地區(qū)教師研究的方法
四、民族地區(qū)教師研究的經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第四章民族文化傳承與教育研究史
一、民族文化傳承與教育研究歷程
二、民族文化傳承與教育互動(dòng)關(guān)系研究
三、民族文化傳承教育價(jià)值研究
四、民族文化傳承途徑研究
第五章民族教育經(jīng)濟(jì)研究史
一、民族教育經(jīng)濟(jì)研究的興起（1949-1990年）
二、民族教育經(jīng)濟(jì)研究的拓展（1990-2010年）
三、民族教育經(jīng)濟(jì)研究的快速發(fā)展（2010年至今）
第六章民族教育心理研究史
一、民族教育心理研究基礎(chǔ)薄弱（1949-1980年）
二、民族教育心理研究進(jìn)入恢復(fù)發(fā)展階段（1980-1991年）
三、民族教育心理研究進(jìn)入快速發(fā)展階段（1992-2002年）
四、民族教育心理研究進(jìn)入相對(duì)成熟階段（2002年至今）
五、民族教育心理研究史總結(jié)
第七章民族教育國(guó)際比較與合作研究史
一、特別國(guó)際背景與基礎(chǔ)：國(guó)外少數(shù)族裔教育實(shí)踐與研究
二、比較教育學(xué)的貢獻(xiàn)與民族教育國(guó)際比較的出現(xiàn)（1978-1991年）
三、南方談話鼓舞下的快速發(fā)展（1992-2000年）
四、新世紀(jì)的全面發(fā)展與服務(wù)決策（2001年至今）
第八章民族教育政策與立法研究史
一、民族教育政策與立法研究概況
二、民族教育政策研究的主題
三、民族教育立法研究的主題
第九章民族教育內(nèi)地辦學(xué)與高層次骨干人才培養(yǎng)研究史
一、民族教育內(nèi)地辦學(xué)與高層次骨干人才培養(yǎng)研究的歷史語境
二、民族教育內(nèi)地辦學(xué)與高層次骨干人才培養(yǎng)研究的歷史軌跡
三、民族教育內(nèi)地辦學(xué)與高層次骨干人才培養(yǎng)研究的經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇與彩色戰(zhàn)
第十章民族院校辦學(xué)研究史
一、民族院校的辦學(xué)定位研究
二、民族院校辦學(xué)特色研究
三、民族院校管理的研究
第十一章民族教育對(duì)口支援協(xié)作研究史
一、民族教育對(duì)口支援協(xié)作政策研究的回顧
二、高等院校民族教育對(duì)口支援協(xié)作研究沿革
三、民族貧困地區(qū)教育對(duì)口支援協(xié)作研究的嬗變
四、重點(diǎn)地區(qū)民族教育對(duì)口支援協(xié)作模式研究的變遷
第十二章邊境民族教育研究史
一、邊境民族教育的概念演變及特點(diǎn)
二、邊境民族教育研究興起的歷史軌跡
三、邊境民族教育研究發(fā)展的主題演進(jìn)
后記