教育的100種可能（下）

序言：教育的100種或1000種可能（楊東平）
自序：精心加工每一份“草稿”
你的教鞭，你的冷眼，你的譏笑
教育的本質(zhì)是陪伴每一個孩子的成長
善良正直、勤奮向上——我做到了
這才是真正的教育
“每一個孩子都是我的驕傲”
讓學生自己談?wù)劷逃?br />關(guān)鍵是處理好“尊重與引領(lǐng)”的關(guān)系
教育任務(wù)的首位是培養(yǎng)人
陳崢：真正的優(yōu)等生是這樣煉成的
一直明白自己的目標是什么
點燃思想，熏陶人格
高考的沖鋒號響了，“我們的戰(zhàn)艦乘風破浪”
恰同學少年
陳崢之所以讓我驕傲，是因為她一直在思考
“您給我的財富將使我受用終身”
“高中階段對形成我人生的一些特質(zhì)有重要作用”
“希望孩子們某一天也會遇到他們的李老師”
胡小鷗：給《平凡的世界》插上音樂的翅膀
榮獲國際作曲大獎的中國青年作曲家
這部作品的音樂確實太棒啦
“我找到了自己的方向”
“我將牢記你的教誨，寫出好的作品報答祖國”
宋怡然：夢想造就驚艷人生
平衡功能欠缺卻堅韌的女孩
為足球癡狂
搖滾歌手宋怡然
夢想還是要有的，萬一哪天實現(xiàn)了呢
一切都源于對內(nèi)心夢想的執(zhí)著
胡夏融：“愛和善良是世間最美好的品質(zhì)”
胡夏融為什么在大家心中威望高
今天這半顆糖，是我吃過的最甜的糖
胡夏融的寬容喚起了整個集體的上進心
“我們班的每一位同學都是好同學”
作為他的班主任，我常常以他為鏡子
“李老師對我的教育已經(jīng)融入我的血液”
善良正直的大學教師
“先生之最大的f央樂，就是創(chuàng)造出自己崇拜的學生”
張凌：一個“差生”的人生逆襲
中途轉(zhuǎn)學的“后進生”
“我就覺得李老師好”
被沈陽足球?qū)W校的教練選拔上
去日本留學，從頑童到教練
好的老師，好的教育，一定要盡可能對每一個學生好
實地感受張凌教練的風采
戢實：老老實實做人，踏踏實實做事
“李老師，我剛才少交了100元”
永遠記得去做一個品德高尚的人
經(jīng)過生命的歷險，意識到肩上的責任
奮斗者的努力，迎來“生如夏花”的絢麗
“困難是推動你成為更好的自己的最大動力”
王燕青：空中地上，都很幸福
好班長王燕青
國航空姐、乘務(wù)長
“電影《中國機長》其實讓我有點失望”
得償所愿做了空乘專業(yè)的教師
吳鏑：一直在飛翔
多才多藝、富有修養(yǎng)的男生
“這樣一個老師，征服了青春期的我”
現(xiàn)實版的“中國機長”
最重要的還是高度的責任心
“當我們從‘平凡’想要去創(chuàng)造‘非凡’的時候”
付銳：“我的心永不言敗”
“你的歷史和地理成績只能以零分計”
李老師的作用，是和你們一起學做人
要戰(zhàn)勝自己，要學會自我反思
對他的競選演說同學們給予熱烈的掌聲
“一定要朝最后的精神殿堂邁進”
真正的教育，就是教師用自己的心靈在學生的心靈上寫詩
感謝付銳．幫助我反思自己的教育
鄒冰：昔日的“調(diào)皮大王”如何成了我的驕傲
幾乎所有“差生”的缺點他都具備了
我的“常規(guī)武器”是談心、跟他玩、表揚和鼓勵
營造溫馨的班風和不斷鼓勵“后進生”的輿論氛圍
本班的體育健將、運動會功臣
全班同學都不同意我的懲罰措施
幫助鄒冰的一個重要載體是家校聯(lián)系本
“我要對得起李老師”
“只要每天能夠在校園里看見李老師，我就滿足了”
“李老師沒有放棄我，找到了一種適合我的教育方式”
崔濤：追求愛與自由的教育
帶傷參加唱歌比賽
堅持幫助同學，為班集體服務(wù)
“初三，讓我們?nèi)テ床?，去友愛，去?zhàn)勝自我”
“李老師既對整體又對個體進行全面的品德教育”
你就是那種“仰望星空”的人
我們要遵循教育的常識
柴粒：“我是軍人嘛！”
頑劣孩子成了“最可愛的人”
語文課手抄長篇小說《烈火金剛》
“我最受益的，一是在李老師班上讀書，一是上軍校”
蘇暢：“我要做一個精神貴族！”
“別人幫不了你，只有你自己能幫你
“我衷心地感謝小雨，他在我心中那么淳樸”
“我要讓高中成為我精神崛起的起點”
“利用有限的時間與精力做有價值的工作”
安超：學會尊重每一個人
調(diào)皮男生要轉(zhuǎn)學
轉(zhuǎn)學兩天后又轉(zhuǎn)回來了
“我更會珍惜在這里的每一天、每一秒”
越來越懂事的安超在學業(yè)上一路狂奔
尹萍：善良最美，幸福至上
勤奮、認真、善良的女孩
性格溫和的尹萍批評了我
“我有哪些優(yōu)點值得李老師學習”
“我們愛你，舍不得你，但同時我們也理解你”
“我人生中最美好的時光”
“她是我們私人銀行的財富顧問”
李之：聆聽花開的聲音
會彈琵琶的女孩門門功課都很優(yōu)秀
“如果失去了童心，我們真的一無所有”
你怎么那么牛
“靜靜聆聽那花開的聲音”
李?。簯?zhàn)勝自己，超越錯誤
把失竊事件當作一次教育契機
“人們從同一源泉里卻攫取了不同的東西”
每一個同學都舉起了手
堅守做人的良知，堅決不要不屬于自己的東西
任何一個人都有兩個自我在不停地打架
教師要善于把偶然的事件變成必然的教育
他的心靈受到了強烈的鞭撻
“你勤勞善良，自食其力，就是最大的出息”
王露霖：“我要把這份愛傳遞下去”
“奇跡女孩”
“我只看我所有的，不看我所沒有的”
“我們再次為王露霖同學喝彩”
走進了中央電視臺演播室
“感謝支持我、鼓勵我的老師們”
“我也用自己的愛去溫暖那些受過傷的人”
代跋：并不是每一個學生都喜歡我
后記：你和我一起創(chuàng)作