梅蘭妮·克萊因的七堂精神分析課

第一課　精神分析技術原理
精神分析態(tài)度 / 003
如何控制權力欲與優(yōu)越感 / 006
弗洛伊德的發(fā)現(xiàn)——移情 / 007
誘惑理論的修訂及其對精神分析技術的影響 / 009
移情對精神分析技術的影響 / 012
兩個基本原理：移情和對潛意識的認知 / 013
移情植根在過去，行之于當下 / 014
正移情與負移情：對精神分析師的愛與恨 / 018
痛苦、負罪與焦慮是與我們稱之為“愛”的客體之間復雜關系的一部分 / 019
愛中藏恨，恨中藏愛 / 020
理論對精神分析技術的影響：弗洛伊德關于潛意識負罪感和超我理論的發(fā)現(xiàn) / 022
未能將超我理論與精神分析技術聯(lián)系起來 / 023
對超我的理解及其對精神分析技術的影響 / 025
嚴重超我的來源 / 027
第二課　移情情境的各個方面
愛與恨的分布 / 032
超我在移情中的復雜性 / 034
移情情境也會影響精神分析的開始 / 036
與B先生在一起很普通的第一個小時：他恐懼產(chǎn)生依賴 / 038
移情中特別情境的解決 / 040
當B先生遇見另一位受治者時，特別情境得以解除 / 041
一般性解釋并無太多幫助 / 043
在精神分析過程中，移情情境滲透到受治者的整個實際生活中 / 046
精神分析過程重點A女士和便宜衣服 / 047
B太太及其仇恨從精神分析師移情至他人 / 048
第三課　
移情與闡釋
尋找幻想同受治者過去與現(xiàn)在經(jīng)歷之間的聯(lián)系 / 055
反向移情的若干方面及精神分析的態(tài)度 / 057
“那么，闡釋是什么？它如何運作？” / 061
精神分析闡釋與催眠建議之間的對比 / 063
對心理現(xiàn)實的否定以及對內(nèi)部和外部客體的控制 / 064
闡釋被認為是危險的或有幫助的 / 066
關于早期焦慮狀況和防御的新工作 / 068
分析兒童內(nèi)心深處的焦慮：約翰和獅子 / 069
通過分析負移情釋放出的愛的感覺 / 073
第四課　移情與闡釋的臨床病例
關于B先生的更詳細的臨床材料討論 / 079
第二個小時的聯(lián)想總結 / 096
第五課　體驗與幻想
D先生的臨床材料 / 107
討論 / 119
第六課　怨恨分析
攻擊與焦慮之間聯(lián)系的重要性 / 138
通過闡釋建立聯(lián)系 / 139
在最大緊急情況下進行闡釋 / 140
移情闡釋與額外移情的話語關系 / 143
精神分析過程并非僅通過闡釋來進行，某些時候精神分析師將需要將它與移情相聯(lián)系 / 146
精神分析師面對潛意識的能力 / 148
自我分析和局限性意識 / 149
分析師的日常生活 / 150
第七課　1958年精神分析技術研討會
1．您能談談過去40年中精神分析技術發(fā)生的變化嗎？ / 154
2．初步面談的指導原則是什么？ / 162
3．對于如何應對受治者的沉默，您有何看法？ / 163
4．伊莎貝爾·孟席斯和斯坦利·利提出的關于反向移情的其他問題 / 167
5．您在什么情況下會支持精神分析師提出問題？ / 175
6．精神分析師是否應指出受治者似乎錯誤地認識到的事實情況？ / 176
7．關于間隔期間的反向移情的進一步討論 / 177
8．您能討論鏈接的所有問題嗎？ / 182
9．您認為弗洛伊德的自由流動注意力是什么意思？ / 187
10．您在多大程度上主張在闡釋中使用反向移情？ / 188
11．您能否對精神分析師進行投射識別的主觀經(jīng)驗說些什么？/ 189