班主任工作專業(yè)化模式與創(chuàng)新研究

　　班主任專業(yè)化不是知識(shí)取向下的班主任專業(yè)化，而是修養(yǎng)取向下的班主任專業(yè)化。班主任的特殊使命：家長(zhǎng)是孩子教育的責(zé)任人；班主任應(yīng)把做人的教育放在一位；對(duì)于班主任專業(yè)化而言，修養(yǎng)比知識(shí)更重要。《班主任工作專業(yè)化模式與創(chuàng)新研究》針對(duì)以上內(nèi)容從班主任的教育工作理念、專業(yè)化成長(zhǎng)途徑、心理健康教育、工作方法策略等幾個(gè)方面展開闡述，班主任是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，這決定了班主任反思的內(nèi)容在總體上呈現(xiàn)出一定的獨(dú)特性。班主任要自覺地做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不能只關(guān)注知識(shí)技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)，做學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)師。班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)；精神關(guān)懷是班主任應(yīng)有的重要品質(zhì)。

暫缺《班主任工作專業(yè)化模式與創(chuàng)新研究》作者簡(jiǎn)介