傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源的當代轉化研究

定　價：￥48.00

作　者：	孫德玉
出版社：	安徽師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787567641228	出版時間：	2019-06-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	240	字數(shù)：

內容簡介

　　從本質上說，人格是社會關系在個人身上內化的產物。人是通過社會化來獲得社會屬性的，人格形態(tài)則是其社會屬性的外在化。榮格說，一切文化最后都沉淀為人格，集體和個人都是這樣。中國自古就有重視人格教育的傳統(tǒng)，特別是傳統(tǒng)儒家構建了內容豐富的人格教育思想體系。儒家的人格教育不是孤立于日常生活的，而是落實于日用常行之內，許多做人做事的人生智慧，確實可以成為現(xiàn)代人修煉身心、涵養(yǎng)性情、修塑人格、提升境界的重要資源。傳統(tǒng)是現(xiàn)代的淵源，現(xiàn)代是傳統(tǒng)的延伸。但傳統(tǒng)畢竟是傳統(tǒng)，傳統(tǒng)中有精華也有糟粕。把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代觀念結合起來，求得二者的融合，是文化創(chuàng)新的方向。儒家思想在當下也應該進行創(chuàng)造性轉化，要從闡發(fā)經典的過程中創(chuàng)造出新的適合時代的理論。這既是儒家自身發(fā)展的必然選擇，又是時代賦予學者的使命。《傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源的當代轉化研究》得到2014年度教育部人文社會科學規(guī)劃基金一般項目“傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源的當代轉化研究”（項目批準號14YJA880063）的資助，是該項目的最終研究成果。

作者簡介

　　孫德玉，安徽巢湖人，博士，安徽師范大學教育科學學院教授，博士生導師。中國教育學會教育史分會理事，安徽省教育史研究會會長。主要從事中國教育史、教育基本理論及教師教育等方面的教學與研究工作。主持國家精品資源共享課程“教育發(fā)展史略”，主持安徽省質量工程項目“教育學教學團隊”等多個省部級項目。榮獲“安徽省教學名師”“安徽師范大學教學名師”等稱號。在國家學術刊物上發(fā)表論文60余篇，出版學術著作多部。

圖書目錄

第一章緒論
第二章傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源概論
一、傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源形成的背景
二、傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源形成的理論基礎
（一）“天人合一”學說
（二）人性論
（三）心理學思想
三、傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源的當代審視
（一）傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源的積極作用
（二）傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源的消極影響
第三章傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源當代轉化的必要性
一、時代呼喚
（一）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實需要
（二）中國特色社會主義政治制度建設的必然要求
（三）社會主義市場經濟的價值訴求
二、國家需要
（一）人才培養(yǎng)、民族復興的需要
（二）和諧社會構建的需要
三、個體發(fā)展需要
（一）人的全面發(fā)展的需要
（二）自我核心競爭力提升的需要
（三）自我價值實現(xiàn)的需要
第四章傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源當代轉化的可行性
一、經濟條件支持
（一）生產力發(fā)展為其當代轉化提供原動力
（二）經濟全球化為其當代轉化提供條件
二、國家政治穩(wěn)定
（一）人民代表大會制度為其當代轉化明確了方向
（二）中國共產黨執(zhí)政地位的不斷鞏固為其當代轉化提供
了政治保證
（三）我國的政治制度與法制建設對其當代轉化提出了新
要求
三、文化發(fā)展支撐
（一）對傳統(tǒng)文化的重視為其當代轉化奠定了文化基礎
（二）建設有中國特色社會主義的先進文化為其當代轉化營造了文化環(huán)境
（三）多元文化匯集的時代堅定了其當代轉化的文化立場
四、教育改革深化
（一）培養(yǎng)目標的改革可以確定其當代轉化的目標
（二）教育內容的改革可以豐富其當代轉化的內容
（三）教育課程的改革可以影響其當代轉化的內容
五、社會大眾關注
第五章傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源當代轉化的價值意蘊
一、有助于傳統(tǒng)人格思想的繼承與創(chuàng)新
二、有利于人的自我提升與完善
（一）對人道德主體意識的覺醒作用
（二）提升人思想道德及行為的自律意識
（三）促進人的全面發(fā)展
……
第六章傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源當代轉化的原則
第七章傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源當代轉化的基本內容
第八章傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源當代轉化的路徑
主要參考文獻
后記