英語教師行動學(xué)習(xí)的理論與實踐研究

前言
第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
一、終身教育與學(xué)習(xí)理念的發(fā)展
二、世界范圍內(nèi)課程改革方興未艾
三、教師專業(yè)化運動風(fēng)起云涌
四、教師在職培訓(xùn)計劃日新月異
第二節(jié) 研究意義
一、理論價值
二、實踐訴求
第三節(jié) 研究內(nèi)容
第四節(jié) 研究設(shè)計
一、研究取向
二、研究步驟
三、研究方法
第五節(jié) 核心概念分析
一、教師學(xué)習(xí)
二、教師知識
三、行動學(xué)習(xí)
四、教師專業(yè)發(fā)展
第二章 文獻綜述
第一節(jié) 教師學(xué)習(xí)研究的文獻綜述
一、教師學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究
二、教師學(xué)習(xí)的特征研究
三、教師知識研究
四、教師學(xué)習(xí)策略研究
五、教師學(xué)習(xí)的條件研究
第二節(jié) 行動學(xué)習(xí)研究的文獻綜述
一、行動學(xué)習(xí)的理論研究
二、行動學(xué)習(xí)的實踐探索
第三節(jié) 教師行動學(xué)習(xí)研究文獻綜述
第三章 教師行動學(xué)習(xí)的理論研究
第一節(jié) 教師行動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
一、行動學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵
二、行動學(xué)習(xí)的主要特征
三、教師行動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征
第二節(jié) 教師行動學(xué)習(xí)的要素
一、教師行動學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素
二、教師行動學(xué)習(xí)的基本流程
第三節(jié) 教師行動學(xué)習(xí)的類型
第四節(jié) 教師行動學(xué)習(xí)的意義
一、對教師個體成長的意義
二、對學(xué)校整體發(fā)展的意義
三、對學(xué)生群體進步的意義
第四章 英語教師行動學(xué)習(xí)的實證分析
第一節(jié) 英語教師行動學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查
第二節(jié) 英語教師行動學(xué)習(xí)的訪談研究
一、英語教師訪談分析
二、學(xué)校校長訪談分析
三、教師培訓(xùn)人員訪談分析
第三節(jié) 英語教師行動學(xué)習(xí)的實地觀察
第四節(jié) 英語教師行動學(xué)習(xí)的實物資料分析
第五節(jié) 實證研究小結(jié)
第五章 教師行動學(xué)習(xí)的實施策略與途徑
第一節(jié) 課堂觀察與交流
一、教師課堂觀察的內(nèi)涵與特征
二、教師課堂觀察的價值與實施
三、教師課堂觀察與行動學(xué)習(xí)
第二節(jié) 案例總結(jié)與研修
一、教師案例研修的內(nèi)涵
二、教師案例研修的價值
三、教師案例研修與行動學(xué)習(xí)
第三節(jié) 行動研究與踐行
一、教師行動研究的內(nèi)涵與特征
二、教師行動研究的實施
三、教師行動研究與行動學(xué)習(xí)
第四節(jié) 校本研修與分享
第六章 英語教師行動學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師行動學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制
一、英語教師行動學(xué)習(xí)的實施流程
二、英語教師行動學(xué)習(xí)的運作機制
三、英語教師行動學(xué)習(xí)的內(nèi)部影響因素
四、英語教師行動學(xué)習(xí)的倫理準(zhǔn)則
第二節(jié) 教師行動學(xué)習(xí)的外部條件
一、整體教育教學(xué)環(huán)境
二、學(xué)校文化氛圍
三、對教師行動學(xué)習(xí)的管理
第三節(jié) 基于行動學(xué)習(xí)的英語教師專業(yè)發(fā)展模式
一、教師專業(yè)發(fā)展模式的內(nèi)涵
二、教師專業(yè)發(fā)展的典型模式概述
三、基于行動學(xué)習(xí)的英語教師專業(yè)發(fā)展模式構(gòu)建
第七章 研究結(jié)論與啟示
第一節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 研究啟示
一、對英語教師校內(nèi)學(xué)習(xí)的啟示
二、對英語教師校外培訓(xùn)的啟示
三、對其他相關(guān)人員的啟示
第三節(jié) 研究不足
第四節(jié) 后續(xù)研究展望
參考文獻
附錄
附錄1 高中英語教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與策略調(diào)查問卷
附錄2 高中英語教師行動學(xué)習(xí)訪談提綱
附錄3 教師行動學(xué)習(xí)校長訪談提綱