鄉(xiāng)村發(fā)展干預(yù)的行動(dòng)者邏輯

　　出版一套文庫(kù)或叢書(shū)，總要在冠名上思量一番，以表達(dá)特定的意義或寄托特別的期許，麗澤社會(huì)學(xué)文庫(kù)自然難以例外?！胞悵伞币辉~，沿自南宋四大書(shū)院之一的麗澤書(shū)院。麗澤書(shū)院，亦謂麗澤堂、麗澤書(shū)堂，乃南宋大儒呂祖謙講學(xué)論道之塾所，設(shè)于宋乾道初年，其址位于古婺州（今金華市）光孝觀側(cè)。以“麗澤”命名這套叢書(shū)，一則希望借此沾染一縷麗澤書(shū)院千年文脈的氤氳馨香，一則期冀浙江師范大學(xué)社會(huì)學(xué)能夠在承繼西學(xué)源流基礎(chǔ)上接續(xù)中國(guó)文化傳統(tǒng)?！胞悵伞敝∮凇吨芤住罚鉃閮蓾上噙B，喻指君朋同道會(huì)聚切磋、砥礪思想、探索新知有如兩水交融、脈脈相關(guān)。麗澤社會(huì)學(xué)文庫(kù)這一冠名所寄寓的要義和宏旨即在于此。這套文庫(kù)的作者皆為浙江師范大學(xué)從事社會(huì)學(xué)研究的青年教師。提起中國(guó)社會(huì)學(xué)的學(xué)術(shù)版圖，首先想到的不外乎北京、上海、南京和廣州等諸多全國(guó)性或區(qū)域性的文化中心城市以及一干“985”或“211”重點(diǎn)高校。即便在許多省會(huì)城市的大學(xué)，社會(huì)學(xué)的學(xué)科規(guī)模也大都比較小，學(xué)科發(fā)展相對(duì)緩慢，很難形成氣候。因此，對(duì)于偏隅金華的浙江師范大學(xué)來(lái)說(shuō)，社會(huì)學(xué)發(fā)展的所有內(nèi)部和外部條件幾乎都不具備。機(jī)緣巧合，2000年浙江師大聯(lián)合浙江省社會(huì)科學(xué)院申報(bào)社會(huì)學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)獲得批準(zhǔn)。卻因缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)師資，直到2003年才開(kāi)始招收首屆碩士生。在本校的導(dǎo)師隊(duì)伍中（當(dāng)時(shí)有兩位校外導(dǎo)師王金玲教授和楊建華教授），除盧福營(yíng)教授從事農(nóng)村問(wèn)題研究可歸屬社會(huì)學(xué)范疇之外，其他導(dǎo)師基本上都是哲學(xué)出身。這種依靠整合相關(guān)資源發(fā)展社會(huì)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，一直維持到2009年左右才發(fā)生根本性的變化。學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是科班出身的年輕教師不斷加入和持續(xù)成長(zhǎng)；二是非專(zhuān)業(yè)教師的逐漸退出。2002年，省教育廳批準(zhǔn)浙江師大設(shè)置社會(huì)工作本科專(zhuān)業(yè)，基于本科教育和碩士點(diǎn)建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的雙重需求，學(xué)校陸續(xù)引進(jìn)了10多位年輕的專(zhuān)業(yè)教師。由于碩士點(diǎn)的師資不足，大部分年輕教師在尚未取得高級(jí)職稱(chēng)的情況下，提前參與了碩士生的教學(xué)和論文指導(dǎo)工作，客觀上對(duì)他們的成長(zhǎng)起到一個(gè)“倒逼”作用。2009年，社會(huì)學(xué)學(xué)科迎來(lái)重要的發(fā)展機(jī)遇，省教育廳給浙江師大分配了2個(gè)浙江“十一五”省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的增列指標(biāo)。經(jīng)多方爭(zhēng)取和博弈，社會(huì)學(xué)幸運(yùn)地獲得1個(gè)指標(biāo)，但前提是學(xué)科成員不能與其他學(xué)科交叉重復(fù)。至此，社會(huì)學(xué)意外地跨進(jìn)了省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的行列，但創(chuàng)建社會(huì)學(xué)碩士點(diǎn)之初的那一批非專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)退出這支隊(duì)伍，形成一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)。學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化提升了浙江師大社會(huì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)化程度，但畢竟是一支年輕得幾乎無(wú)法看見(jiàn)預(yù)期的學(xué)科隊(duì)伍。浙江師大社會(huì)學(xué)能夠發(fā)展到什么程度，完全無(wú)法想象。2010年，學(xué)科負(fù)責(zé)人盧福營(yíng)教授調(diào)離本校，社會(huì)學(xué)的學(xué)科隊(duì)伍變得更加年輕。絕大多數(shù)學(xué)科成員都是80后，他們要么剛剛博士畢業(yè)，要么還處于在職攻讀博士學(xué)位階段。而我，也僅僅因?yàn)樯再Y年長(zhǎng)而被推到學(xué)科負(fù)責(zé)人的職位上。我是一個(gè)喜歡閑云野鶴的人。在此之前，曾被選舉為社會(huì)工作系系主任，負(fù)責(zé)本科生的教學(xué)工作。由于不適應(yīng)組織內(nèi)部的表格治理，干了一年半之后即堅(jiān)定地辭去了系主任職務(wù)。

　　方勁，1982年生，湖南華容人，中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)博士，美國(guó)南加州大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)任浙江師范大學(xué)法政學(xué)院副教授、社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)、社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。2013年入選浙江省之江青年社科學(xué)者。在《中國(guó)農(nóng)村觀察》《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》《中國(guó)社會(huì)工作研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；主持2項(xiàng)國(guó)家社科基金課題和多項(xiàng)省部級(jí)課題；獲國(guó)務(wù)院扶貧辦扶貧高級(jí)人才培養(yǎng)工程優(yōu)秀博士論文資助、中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。主要從事發(fā)展社會(huì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作理論與實(shí)踐研究。