環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	張曉輝
出版社：	電子科技大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787564752620	出版時(shí)間：	2017-11-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	252	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究》從理論學(xué)習(xí)入手，了解環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)概念，包括環(huán)境設(shè)計(jì)的基本含義、研究范圍、特征、構(gòu)成基礎(chǔ)以及發(fā)展概況；了解人才培養(yǎng)的相關(guān)概念，包括人才培養(yǎng)模式的含義、人才培養(yǎng)的歷史演進(jìn)及發(fā)展趨勢(shì)，并闡述了建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系?！董h(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究》深入現(xiàn)實(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展進(jìn)行了比較研究，分析了環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系的歷史及現(xiàn)狀以及現(xiàn)行高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、培養(yǎng)實(shí)踐性創(chuàng)新人才提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。提出環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、培養(yǎng)實(shí)踐性創(chuàng)新人才的對(duì)策，包括構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式、加強(qiáng)校企合作力度、建立可待續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、建立環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性創(chuàng)新人才綜合評(píng)價(jià)體系以及建立環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。

作者簡(jiǎn)介

　　張曉輝，1979年9月生，中共黨員，河南省登封市人，副教授，高級(jí)工藝美術(shù)師，文學(xué)碩士學(xué)位，2003年7月參加工作，現(xiàn)任黃河科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系副主任（主持工作），發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中，中文核心4篇。主持、參與完成多項(xiàng)省市級(jí)科研課題，設(shè)計(jì)作品，論文先后多次獲得“河南之星”“河南省建筑裝飾設(shè)計(jì)大賽”等省市級(jí)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)以及先進(jìn)設(shè)計(jì)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，個(gè)人先后多次獲得黃河科技學(xué)院“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“工會(huì)活動(dòng)積極分子”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

圖書(shū)目錄

理論篇掌握基礎(chǔ)
第一章環(huán)境設(shè)計(jì)概述
第一節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)的含義與內(nèi)容簡(jiǎn)析
第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)的特征
第三節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史
第二章人才培養(yǎng)概述
第一節(jié) 人才培養(yǎng)模式含義
第二節(jié) 人才培養(yǎng)的歷史演進(jìn)及發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系
實(shí)際篇深入現(xiàn)實(shí)
第三章環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系的歷史及現(xiàn)狀
第一節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的淵源
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)主要院校環(huán)境設(shè)計(jì)系辦學(xué)簡(jiǎn)史
第四章環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展比較研究
第一節(jié) 國(guó)外環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)院校對(duì)比分析
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)教育發(fā)展困境
第五章現(xiàn)行高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
第一節(jié) 現(xiàn)行高校人才培養(yǎng)的主要模式
第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
第三節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的依據(jù)
對(duì)策篇實(shí)踐創(chuàng)新
第六章構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 加強(qiáng)工作室教學(xué)設(shè)施與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第三節(jié) 構(gòu)建工作室制教學(xué)體系
第七章加強(qiáng)校企合作力度
第一節(jié) 校企合作背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式分析
第二節(jié) 建立符合本校實(shí)際情況的校企合作平臺(tái)
第三節(jié) 提供健全的校企合作保障措施
第八章建立可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系
第一節(jié) 可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系
第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)中可持續(xù)發(fā)展理論的缺失與反思
第三節(jié) 制定實(shí)踐性創(chuàng)新人才的可持續(xù)設(shè)計(jì)觀培養(yǎng)方案
第九章建立環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性創(chuàng)新人才綜合評(píng)價(jià)體系
第一節(jié) 重視環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的多元自主評(píng)價(jià)
第二節(jié) 分析環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“以人為本”評(píng)價(jià)
第三節(jié) 建立環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的外部評(píng)價(jià)系統(tǒng)
第一節(jié) 創(chuàng)新型環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
第十章建立環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控體系
第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
參考文獻(xiàn)