中國人權研究與教育（第一卷）

法治與人權
依法治國基本理念論綱——關于依法治國的若干理論問題
論我國憲法文本中的人權邏輯
中國人權法的發(fā)展與國際化法學教育的探索
非強制行政行為制度化的價值取向——以行政相對人權利保護為視角
人權基礎理論
人權與性別平等
利益與自由：人權的兩個內(nèi)在維度
論人權的人本內(nèi)涵
利益抑或意志：權利本質(zhì)理論的流變
論不同人性特點的不同人權訴求
論比例原則在基本權利保障中的適用
人權與國家權力的恩怨情仇——梁啟超對自然權利觀的繼受和改造一論
“國家尊重和保障人權”條款的邏輯解釋
具體人權
公民的政治參與權與政治防衛(wèi)權
結社自由簡論
論我國舉報人權利的立法保護——貢獻、局限與構想
論我國公民檢舉權的理論基礎
我國勞動權的憲法保護及其完善
論公民住房權的憲法保護——基于財政憲法的理論視角
信訪邏輯的法治悖論
公民權視域下的農(nóng)民工身份承認與社會團結
人權保障機制
論歐洲理事會的經(jīng)濟和社會權利的集體申訴制度
制定及實施國家人權行動計劃的國際法依據(jù)
關于我國加入《公民權利和政治權利國際公約》的批準與保留——以《刑事訴訟法》為例
論《非洲人權和民族權憲章》在南非國內(nèi)的實施
人權教育
淺談中國高校的人權教育
國家在人權教育領域的責任和義務
通過教育，促進人權
大學人權教育的意義與基本內(nèi)容
論高校人權教育中的四對關系
中國人權教育背景及對未來的展望
高校人權教育性質(zhì)探析
用好傳播媒介，搞好人權教育
中國高校開展人權教育需要加強外部環(huán)境建設
正確認識人權是開展人權教育的前提
教育主管部門應該在人權教育方面發(fā)揮積極作用
論人權教育的特點
人權的“敏感”與“不敏感”——對我國人權教育的思考