數(shù)控一體化行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)指導(dǎo)：數(shù)控車(chē)工方向

　　經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)快速發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)員工提出了更高的要求：不僅要具備崗位能力，而且還要具備諸如解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、與人交流和團(tuán)隊(duì)合作等能力；能對(duì)新的、不可預(yù)見(jiàn)的工作情況做出獨(dú)立的判斷并給出應(yīng)對(duì)措施。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用知識(shí)和技能去為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的要求，編者根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位綜合職業(yè)能力的要求編寫(xiě)了本書(shū)。通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研、認(rèn)真分析數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工作崗位的典型工作任務(wù)，以職業(yè)典型工作任務(wù)為載體，按照新手－生手－熟手－能手－高手的邏輯順序排列學(xué)習(xí)任務(wù)，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為具有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧職業(yè)技能鑒定的知識(shí)點(diǎn)要求進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)安排，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，力求通過(guò)行動(dòng)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力（專(zhuān)業(yè)能力＋社會(huì)能力＋方法能力）的提升。本書(shū)不是教材，但其重心和思路對(duì)于破解當(dāng)前職業(yè)培訓(xùn)迷局、提升職業(yè)培訓(xùn)教育成效，具有較高的借鑒和指導(dǎo)價(jià)值。

　　2012年榮獲廣東省省政府評(píng)定的“南粵技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)，2012年被授予“佛山市崗位技術(shù)能手標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)。2013年被廣東省人力資源和社會(huì)保障廳授予“廣東省金牌教練”稱(chēng)號(hào)。 2012年-2016年擔(dān)任數(shù)控技能競(jìng)賽指導(dǎo)教練工作，所帶選手在全國(guó)數(shù)控技能大賽上共獲得兩項(xiàng)冠軍，一人獲得“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保蝗嗽凇暗?2屆世界技能大賽”上代表中國(guó)參加比賽獲數(shù)控銑工項(xiàng)目銅牌（我國(guó)在世界技能大賽上先進(jìn)制造項(xiàng)目的首枚獎(jiǎng)牌），所指導(dǎo)的數(shù)控技能競(jìng)賽選手共有7人獲“全國(guó)技術(shù)能手稱(chēng)號(hào)”。主持（副主編）編寫(xiě)了《飛陽(yáng)數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教材：數(shù)控車(chē)》系列教材，并于2012年被中國(guó)職業(yè)教育協(xié)會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。參編《車(chē)工》（中級(jí)）和《車(chē)工》（高級(jí)）國(guó)家職業(yè)技能鑒定教材，由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版材。 《薄壁內(nèi)齒旋壓成形仿真技術(shù)研究》被2013年中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)優(yōu)秀科研成果評(píng)為一等獎(jiǎng)。共發(fā)表專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文4篇。