重估：大數(shù)據(jù)與人的生存

第一章 交往：數(shù)據(jù)之下的“微交網(wǎng)” //001
一、社交網(wǎng)絡(luò)與“微交網(wǎng)” //003
二、“微交網(wǎng)”的特點(diǎn) //015
三、大數(shù)據(jù)對“微交網(wǎng)”的影響 //017
四、微存之“問” //020
五、求“解”之路 //030
第二章 刷屏：屏讀盛行的異化與消解 //039
一、刷屏盛行的產(chǎn)生 //041
二、刷屏盛行的異化 //045
三、屏讀異化的消解 //051
第三章 學(xué)習(xí)：大數(shù)據(jù)與求知新路徑 //059
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)的新態(tài)勢 //061
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)的新問題 //066
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)的新路徑 //070
第四章 閱讀：大數(shù)據(jù)時(shí)代淺閱讀探討 //077
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代淺閱讀盛行之緣由 //079
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代淺閱讀盛行的焦慮 //084
三、平衡深淺閱讀，重塑流行范式 //090
第五章 教育：以生為本的數(shù)據(jù)愿景 //097
一、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化教育的現(xiàn)狀 //099
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代青少年面臨的新情況 //100
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代青少年教育問題的成因 //104
四、推行以生為本的大數(shù)據(jù)教育 //108
第六章 思維：大數(shù)據(jù)“靈魂”的自我對話 //113
一、大數(shù)據(jù)思維 //115
二、大數(shù)據(jù)思維的“自我追問” //120
三、在互補(bǔ)中實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)思維的超越 //127
第七章 心理：數(shù)據(jù)迷失下的心靈安放 //133
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代自我迷失的表現(xiàn) //135
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代自我迷失之源 //140
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代人的重新定位 //145
第八章 權(quán)力：大數(shù)據(jù)催生的新規(guī)則 //151
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代個(gè)人數(shù)據(jù)權(quán)被侵犯問題的產(chǎn)生 //153
二、個(gè)人數(shù)據(jù)權(quán)被侵犯的原因 //156
三、個(gè)人數(shù)據(jù)權(quán)被侵犯帶來的問題 //159
四、個(gè)人數(shù)據(jù)權(quán)的回歸與保護(hù) //163
第九章 隱私：在透明化中“裸奔” //169
一、透明化時(shí)代的來臨與隱私和隱私權(quán)的新含義 //171
二、透明化時(shí)代隱私權(quán)被侵犯的表現(xiàn) //174
三、隱私權(quán)被侵犯帶來的危害 //176
四、綜合治理確保隱私權(quán) //181
第十章 遺產(chǎn)：數(shù)據(jù)時(shí)代的新形式 //189
一、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字遺產(chǎn)――新的遺產(chǎn)形式 //191
二、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字遺產(chǎn)繼承出現(xiàn)的新問題 //193
三、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字遺產(chǎn)繼承問題的對策 //197
第十一章 素養(yǎng)：用激情和理性擁抱大數(shù)據(jù) //201
一、時(shí)代需求下的數(shù)據(jù)素養(yǎng) //203
二、數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義及其內(nèi)容 //204
三、綜合培育提升個(gè)人數(shù)據(jù)素養(yǎng) //206
第十二章 社會(huì)：構(gòu)建綜合治理體系 //213
一、大數(shù)據(jù)的社會(huì)問題 //215
二、大數(shù)據(jù)的社會(huì)治理 //221
第十三章 解放：消解大數(shù)據(jù)時(shí)代人的奴役 //227
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代奴役的問題表征 //229
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代奴役的引發(fā)肇因 //234
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代奴役的消解路徑 //236