軍事學(xué)是什么

軍事學(xué)是什么
目 錄
CONTENTS

閱讀說明 / 001

序一林建華 / 001

讓人文情懷和科學(xué)精神滋潤心田

序二許智宏 / 001


第一章

軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭相關(guān)規(guī)律的學(xué)問

一、 軍事領(lǐng)域大有學(xué)問 /

二、 戰(zhàn)爭萬花筒有規(guī)律可循嗎？ /

三、 軍事學(xué)宏大的學(xué)科體系 /

四、 軍事學(xué)的研究方法有何特色？ /


第二章

軍事哲學(xué)與軍事思維規(guī)律

一、 什么是軍事哲學(xué)？ /

二、 戰(zhàn)爭是何時出現(xiàn)的？ /

三、 戰(zhàn)爭與和平互為參照系 /

四、 為什么說“戰(zhàn)爭是流血的政治” /

五、 為什么說經(jīng)濟是軍事的本源？ /

六、 戰(zhàn)略文化傳統(tǒng)是怎樣深刻影響軍事的？ /

七、 進攻與防御是軍事運動的基本形式 /

八、 如何衡量軍事斗爭中的勝與負？ /

九、 以劣勝優(yōu)還是以優(yōu)勝劣？ /

十、 軍事思維有何特點？ /


第三章

戰(zhàn)爭實施與戰(zhàn)爭指導(dǎo)規(guī)律

一、 “保存自己、消滅敵人”是“軍事上的第一
要義” /

二、 “知彼知己”，方能“百戰(zhàn)不殆” /

三、 如何奪取和保持戰(zhàn)略主動權(quán)？ /

四、 戰(zhàn)略的奧妙就在于集中兵力 /

五、 怎樣把握重心，關(guān)照全局 /

六、 怎樣確立戰(zhàn)略方針與進行戰(zhàn)略決策？ /

七、 怎樣擬制戰(zhàn)爭計劃？ /

八、 戰(zhàn)略威懾與不戰(zhàn)而屈人之兵 /

九、 進攻作戰(zhàn)有何特點與規(guī)律？ /

十、 防御作戰(zhàn)有何特點與規(guī)律？ /

十一、 我國積極防御軍事戰(zhàn)略發(fā)展的歷史軌跡 /

十二、 “你打你的，我打我的”是我軍戰(zhàn)略指導(dǎo)的
靈魂和精髓 /


十三、 我國未來可能面臨的戰(zhàn)爭及其指導(dǎo) /



003
004

第四章

武裝力量構(gòu)成規(guī)律

一、 各具特色的武裝力量體制 /

二、 “國體”“政體”決定軍隊領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的歸屬 /

三、 軍隊總體結(jié)構(gòu)是怎樣構(gòu)成的？ /

四、 如何確定軍隊總規(guī)模和總定額？ /

五、 作戰(zhàn)工具對軍隊組織結(jié)構(gòu)有哪些影響？ /

六、 科學(xué)合理的體制編制是戰(zhàn)斗力的倍增器 /

七、 “三三制”和“五群制”的興衰與體制編制變化
規(guī)律 /

八、 作為“軍隊大腦”的總參謀部 /

九、 統(tǒng)分結(jié)合的聯(lián)勤保障體制 /

十、 軍政軍令分開與平戰(zhàn)分立體制 /

十一、 怎樣走出“兵少不足衛(wèi)，兵多不勝養(yǎng)”的
困境？ /


第五章

武器裝備演進規(guī)律

一、 武器裝備的構(gòu)成與分類 /

二、 為什么說武器裝備是戰(zhàn)爭的物質(zhì)基礎(chǔ) /

三、 矛和盾的演進反映了武器裝備內(nèi)在運動
規(guī)律 /

四、 需求牽引與技術(shù)推動是裝備發(fā)展的兩大基本
動力 /

五、 冷兵器發(fā)展的歷史軌跡 /

六、 火器發(fā)展的歷史與特點 /

七、 坦克：矛和盾的統(tǒng)一體 /

八、 火炮為何譽為“戰(zhàn)爭之神” /

九、 從劃槳戰(zhàn)船到航空母艦 /

十、 飛機開拓立體作戰(zhàn)空間 /

十一、 導(dǎo)彈核武器的劃時代影響 /

十二、 當(dāng)代世界新軍事革命與信息化戰(zhàn)爭 /


第六章

軍隊建設(shè)與管理規(guī)律

一、 軍事職業(yè)有何特點？ /

二、 為什么說軍隊管理出戰(zhàn)斗力？ /

三、 軍隊人事管理有何特點？ /

四、 軍隊管理法規(guī)體系 /

五、 部隊條令是軍隊生活戰(zhàn)斗的行為準(zhǔn)則 /

六、 軍紀(jì)與軍人有著天然的聯(lián)系 /

七、 軍銜制：不要鬧“文職少將”的笑話 /

八、 軍隊后勤管理：把軍事經(jīng)濟力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力 /

九、 武器裝備的全系統(tǒng)、全壽命管理 /

十、 怎樣進行戰(zhàn)場管理？ /

十一、 軍事訓(xùn)練管理有何特點？ /

十二、 軍隊管理教育的基本原則 /


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