學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)手冊（教師版）

　　本教材的編輯團隊融合了生涯理論、教育學(xué)、教育心理學(xué)、指導(dǎo)心理學(xué)、自主學(xué)習(xí)理論等跨學(xué)科理論，借鑒國外領(lǐng)先的生涯教育課程體系，結(jié)合國內(nèi)教育的教情、學(xué)情和自身豐富的生涯教育實踐經(jīng)驗，自主研發(fā)了一套兼?zhèn)淅碚摳叨群蛯嵅傩缘目茖W(xué)系統(tǒng)的課程體系。？ 強調(diào)學(xué)生自主性的探索能力。生涯教育不能局限于基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該延伸到畢業(yè)之后、中年期和老年期，它具有終身探索的性質(zhì)。當學(xué)生離開校門步入社會時，將會面臨社會的巨變和激烈的競爭，更需要面對生涯發(fā)展過程中的諸多不確定因素。因此，學(xué)生在學(xué)校階段需要掌握的是自主性的探索能力，才能應(yīng)對時代的變化和職業(yè)世界的變化。本教材鼓勵學(xué)生的主動參與和體驗。生涯教育的目標不能停留在知識層面，歸根結(jié)底是要讓學(xué)生掌握選擇和規(guī)劃自己生涯的能力。因此，生涯規(guī)劃教育不能延續(xù)之前灌輸式的教育方式，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與探索活動，并通過多樣化的職業(yè)體驗活動，進一步了解自身的特點和需求，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本教材努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展將對未來的職業(yè)世界帶來巨大的變化。當很多職業(yè)面臨消亡的同時，會涌現(xiàn)出眾多新興的職業(yè)。因此，學(xué)生在探索職業(yè)世界的過程中，鼓勵拓展自己的視野，敢于打破傳統(tǒng)意識和習(xí)慣，用發(fā)展的眼光看待生涯規(guī)劃，需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本教材能夠不斷提高學(xué)生的協(xié)作能力。協(xié)作能力是適應(yīng)未來社會發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。學(xué)生通過生涯探索活動中的團隊協(xié)作能夠更好的認識、了解他人，培養(yǎng)出尊重他人、關(guān)心他人的態(tài)度，并體會到解決問題的過程中團隊協(xié)作所帶來的價值。本教材主張靈活運用課程。每個學(xué)校開展生涯教育的起點、學(xué)校的資源、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等都有所不同。因此，在實施生涯規(guī)劃教育時，可以從本課程體系中挑選適合本校特點的內(nèi)容靈活使用。本教材注重學(xué)科滲透。生涯教育是解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力的有效的途徑，而且生涯教育的理念、知識、方法等都可以融入到各個科目中。因此，生涯教育不僅是校長、班主任、德育、心理教師的事情，更是全體科目老師應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。通過生涯教育與科目教學(xué)的融合，更有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就度。

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