對分課堂之大學生物學

　　21世紀，生物科學迅猛發(fā)展，科學發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新日新月異，對知識結(jié)構(gòu)的沖擊和創(chuàng)新思維的要求日趨明顯。而反觀大學課堂，低頭族、手機控有增無減，教師一言堂尚占主導，學生亦滿足于被聽課，對科學探索興趣索然。改變傳統(tǒng)單向傳遞知識，建立培養(yǎng)創(chuàng)新精神、著眼未來的交互型課堂，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一要素。我國學者張學新教授根據(jù)心理學原理，首創(chuàng)符合我國教育現(xiàn)狀的對分課堂教學模式，既保留傳統(tǒng)教學的精華，又吸收了國際教學課堂的精髓。自2014年春開始，引起全國各層次、各學科教師的強烈反響和實踐熱潮，并取得良好的教學效果。本書在微生物學對分課堂教學實踐的基礎上，結(jié)合微生物教學改革的歷史和現(xiàn)狀撰寫而成，旨在與同行分享對分教學經(jīng)驗，提供實踐參考。內(nèi)容包括，微生物學課程概述；現(xiàn)有教學模式、教學方法及教學改革實踐的介紹；對分課堂的基本程序；教學案例和有關操作技巧；教學反思和理想教學法的思考。

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