小學數(shù)學課堂學習與課例研究

定　價：￥29.00

作　者：	欒慶芳，李繼秀
出版社：	安徽大學出版社
叢編項：	教師教育系列教材-有效教學研究叢書
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787566411440	出版時間：	2016-08-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	288	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《小學數(shù)學課堂學習與課例研究》分兩部分。第一部分是理論分析。闡釋現(xiàn)代學習理論、教學理論指導下的數(shù)學課教學設計所必需掌握的課程改革理念、課程標準、教師專業(yè)標準、教學設計的要求，為數(shù)學課教學設計奠定學理基礎。第二部分是經(jīng)典教學設計案例及點評。選取20個省內(nèi)外名師和近年來獲得省（市）級以上教學大賽一等獎的教學設計經(jīng)典案例進行分析研究，案例以小學為主。全書所選取教學案例，以自然數(shù)、分數(shù)、小數(shù)教學為主，兼顧加、減、乘、除四則運算法則教學以及角的教學等。選擇的案例以人教版和蘇教版為主，案例點評力圖以簡約的文字對該教學設計的內(nèi)容、格式、特色等進行梳理，為讀者學習、模仿指明路徑。全書緊密結(jié)合小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實問題，基于問題解決，突出案例教學，反映課程改革創(chuàng)新的成果，有利于教師*新教育理念和專業(yè)知識，解決教學中的實際問題，提高教學能力和水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。

作者簡介

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圖書目錄

第1部分數(shù)學課堂學習與課例研究概述
1 何為數(shù)學課堂學習研究？
1．1 數(shù)學課堂學習研究的內(nèi)涵
1．2 數(shù)學課堂學習研究的過程
1．3 數(shù)學課堂學習研究的意義
2 何為數(shù)學課例研究？
2．1 數(shù)學課例研究的內(nèi)涵
2．2 數(shù)學課例研究的過程
2．3 數(shù)學課例研究的價值
3 小學數(shù)學課堂學習與課例研究的關系
第2部分小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”的課堂學習與課例研究
1 小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”學習標準要求
1．1 小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”總體學習標準
1．2 小學數(shù)學第一學段“數(shù)與代數(shù)”學習標準
1．3 小學數(shù)學第二學段“數(shù)與代數(shù)“學習標準
2 小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”學習關鍵問題及指導
2．1 在“數(shù)與代數(shù)”學習中如何引導學生逐步形成數(shù)感？
2．2 在“數(shù)與代數(shù)”學習中如何引導學生形成符號意識？
2．3 在“數(shù)與運算”學習中如何幫助學生提高運算能力？
2．4 在“數(shù)與代數(shù)”學習中如何引導學生感悟基本的數(shù)學思想方法？
2．5 在“數(shù)與代數(shù)”學習中需要特別關注的一些問題？
3 小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”課例研究
3．1 “認識11～20各數(shù)”課例與評析
3．2 “3的倍數(shù)的特征”課例與評析
3．3 “和的奇偶性”課例與評析
3．4 “路程、時間與速度”課例與評析
第3部分小學數(shù)學圖形與幾何的課堂學習與課例研究
1 小學數(shù)學“圖形與幾何”學習標準要求
1．1 小學數(shù)學“圖形與幾何”總體學習標準
1．2 小學數(shù)學第一學段“圖形與幾何”學習標準
1．3 小學數(shù)學第二學段“圖形與幾何”學習標準
2 小學數(shù)學“圖形與幾何”學習關鍵問題及指導
2．1 在“圖形與幾何”學習中如何培養(yǎng)學生空間觀念
2．2 在“圖形與幾何”學習中引導學生重點感悟哪些數(shù)學思想
2．3 在“圖形與幾何”學習中如何培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力
2．4 在“圖形與幾何”學習中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
2．5 在“圖形與幾何”學習中如何處理好直觀與抽象的關系
3 小學數(shù)學“圖形與幾何”課例研究
3．1 “認識面積”課例與評析
3．2 “圓柱的表面積”課例與評析
第4部分小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率，，的課堂學習與課例研究
1 小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”的學習標準要求
1．1 小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”總體學習標準
1．2 小學數(shù)學第一學段“統(tǒng)計與概率”學習標準
1．3 小學數(shù)學第二學段“統(tǒng)計與概率”學習標準
2 小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”學習關鍵問題及指導
2．1 如何引導學生體會分類的意義
2．2 如何幫助學生體會統(tǒng)計表的作用
2．3 如何從統(tǒng)計學的角度理解平均數(shù)
2．4 如何結(jié)合“選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計圖”內(nèi)容突出數(shù)據(jù)分析方法的靈活性
2．5 如何通過活動引導學生體會數(shù)據(jù)的隨機性
2．6 如何整合信息技術激發(fā)學生樂意投人統(tǒng)計學習中
3 小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”課例研究
3．1 “數(shù)據(jù)收集整理”課例與評析
3．2 “可能性”課例與評析
3．3 “折線統(tǒng)計圖”課例與評析
第5部分小學數(shù)學“綜合與實踐”的課堂學習與課例研究
1 小學數(shù)學“綜合與實踐”的學習標準要求
1．1 小學數(shù)學“綜合與實踐”總體學習標準
1．2 小學數(shù)學第一學段“綜合與實踐”學習標準
1．3 小學數(shù)學第二學段“綜合與實踐”學習標準
2 小學數(shù)學“綜合與實踐”的學習關鍵問題及指導
2．1 在“綜合與實踐”學習中如何培養(yǎng)學生的問題意識
2．2 在“綜合與實踐”學習中如何培養(yǎng)學生的應用意識
2．3 在“綜合與實踐”學習中如何積累數(shù)學活動經(jīng)驗
2．4 在“綜合與實踐”學習中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
2．5 在“綜合與實踐”學習中如何幫助學生感悟數(shù)學思想．
2．6 在“綜合與實踐”學習中需要突出關注的幾個問題
3 小學數(shù)學“綜合與實踐”課例研究
3．1 “釘子板上的多邊形”課例與評析
3．2 “簡單的周期”課例與評析
參考文獻