小學數學課堂學習與課例研究

第1部分 數學課堂學習與課例研究概述
1 何為數學課堂學習研究？
1．1 數學課堂學習研究的內涵
1．2 數學課堂學習研究的過程
1．3 數學課堂學習研究的意義
2 何為數學課例研究？
2．1 數學課例研究的內涵
2．2 數學課例研究的過程
2．3 數學課例研究的價值
3 小學數學課堂學習與課例研究的關系
第2部分 小學數學“數與代數”的課堂學習與課例研究
1 小學數學“數與代數”學習標準要求
1．1 小學數學“數與代數”總體學習標準
1．2 小學數學第一學段“數與代數”學習標準
1．3 小學數學第二學段“數與代數“學習標準
2 小學數學“數與代數”學習關鍵問題及指導
2．1 在“數與代數”學習中如何引導學生逐步形成數感？
2．2 在“數與代數”學習中如何引導學生形成符號意識？
2．3 在“數與運算”學習中如何幫助學生提高運算能力？
2．4 在“數與代數”學習中如何引導學生感悟基本的數學思想方法？
2．5 在“數與代數”學習中需要特別關注的一些問題？
3 小學數學“數與代數”課例研究
3．1 “認識11～20各數”課例與評析
3．2 “3的倍數的特征”課例與評析
3．3 “和的奇偶性”課例與評析
3．4 “路程、時間與速度”課例與評析
第3部分 小學數學圖形與幾何的課堂學習與課例研究
1 小學數學“圖形與幾何”學習標準要求
1．1 小學數學“圖形與幾何”總體學習標準
1．2 小學數學第一學段“圖形與幾何”學習標準
1．3 小學數學第二學段“圖形與幾何”學習標準
2 小學數學“圖形與幾何”學習關鍵問題及指導
2．1 在“圖形與幾何”學習中如何培養(yǎng)學生空間觀念
2．2 在“圖形與幾何”學習中引導學生重點感悟哪些數學思想
2．3 在“圖形與幾何”學習中如何培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力
2．4 在“圖形與幾何”學習中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
2．5 在“圖形與幾何”學習中如何處理好直觀與抽象的關系
3 小學數學“圖形與幾何”課例研究
3．1 “認識面積”課例與評析
3．2 “圓柱的表面積”課例與評析
第4部分 小學數學“統(tǒng)計與概率，，的課堂學習與課例研究
1 小學數學“統(tǒng)計與概率”的學習標準要求
1．1 小學數學“統(tǒng)計與概率”總體學習標準
1．2 小學數學第一學段“統(tǒng)計與概率”學習標準
1．3 小學數學第二學段“統(tǒng)計與概率”學習標準
2 小學數學“統(tǒng)計與概率”學習關鍵問題及指導
2．1 如何引導學生體會分類的意義
2．2 如何幫助學生體會統(tǒng)計表的作用
2．3 如何從統(tǒng)計學的角度理解平均數
2．4 如何結合“選擇恰當的統(tǒng)計圖”內容突出數據分析方法的靈活性
2．5 如何通過活動引導學生體會數據的隨機性
2．6 如何整合信息技術激發(fā)學生樂意投人統(tǒng)計學習中
3 小學數學“統(tǒng)計與概率”課例研究
3．1 “數據收集整理”課例與評析
3．2 “可能性”課例與評析
3．3 “折線統(tǒng)計圖”課例與評析
第5部分 小學數學“綜合與實踐”的課堂學習與課例研究
1 小學數學“綜合與實踐”的學習標準要求
1．1 小學數學“綜合與實踐”總體學習標準
1．2 小學數學第一學段“綜合與實踐”學習標準
1．3 小學數學第二學段“綜合與實踐”學習標準
2 小學數學“綜合與實踐”的學習關鍵問題及指導
2．1 在“綜合與實踐”學習中如何培養(yǎng)學生的問題意識
2．2 在“綜合與實踐”學習中如何培養(yǎng)學生的應用意識
2．3 在“綜合與實踐”學習中如何積累數學活動經驗
2．4 在“綜合與實踐”學習中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
2．5 在“綜合與實踐”學習中如何幫助學生感悟數學思想．
2．6 在“綜合與實踐”學習中需要突出關注的幾個問題
3 小學數學“綜合與實踐”課例研究
3．1 “釘子板上的多邊形”課例與評析
3．2 “簡單的周期”課例與評析
參考文獻