用心就有希望：在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)與研究中成長(zhǎng)

相識(shí)篇：課程，從迷茫到迷戀
第一章 什么讓綜合實(shí)踐活動(dòng)步履維艱
1.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程曾是“面子”課程
1.2 當(dāng)好這門(mén)課程的老師不容易
1.3 課堂內(nèi)外能否解決兩層皮的問(wèn)題
第二章 如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)真正動(dòng)起來(lái)
2.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)要綜合什么
2.2 實(shí)踐中突出自主
2.3 活動(dòng)時(shí)注重體驗(yàn)
第三章 為什么綜合實(shí)踐活動(dòng)能讓師生喜愛(ài)
3.1 痛并快樂(lè)著
3.2 痛之深，愛(ài)之切
3.3 我們離不開(kāi)它——綜合實(shí)踐
與理論對(duì)話(huà)：改革課程結(jié)構(gòu)倒逼教學(xué)方式的改革
相知篇：教學(xué)，從低效到有效
第四章 綜合實(shí)踐活動(dòng)低效的緣由是什么
4.1 找尋低效的緣由
4.2 這樣分組弊端多
4.3 低效預(yù)設(shè)是活動(dòng)失敗之源
第五章 綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)的出路在哪里
5.1 活動(dòng)前有效準(zhǔn)備
5. 2活動(dòng)中適度指導(dǎo)
5.3 有效教學(xué)呼喚教育機(jī)智
5.4 活動(dòng)后深度思考
第六章 怎樣評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量
6.1 即時(shí)評(píng)價(jià)，魅力無(wú)限
6.2 全程評(píng)價(jià)，多元精彩
6.3 評(píng)價(jià)檔案，記錄成長(zhǎng)
與理論對(duì)話(huà)：有效教學(xué)，首先要使課程有趣、有用
相愛(ài)篇：教師，從本領(lǐng)恐慌到成長(zhǎng)自信
第七章 什么讓我感到本領(lǐng)恐慌
7.1 足巨離讓我如此恐慌
7.2 問(wèn)題從哪里來(lái)
7.3 做好教學(xué)支架，你準(zhǔn)備好了嗎
第八章 愛(ài)它，改變現(xiàn)狀從哪里開(kāi)始
8.1 改變狀態(tài)從學(xué)習(xí)開(kāi)始
8.2 改變教育行為方式
8.3 老師也是服務(wù)者
第九章 教師成長(zhǎng)的基石在哪里
9.1 讓思考成為一種習(xí)慣
9.2 在有效反思中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
9.3 由“最好的服裝店”感悟比較的智慧
與理論對(duì)話(huà)：立德、立功、立言是名師的三要素
相守篇：職業(yè)，從生存需要到幸福事業(yè)
第十章 教師這份工作是職業(yè)還是事業(yè)
10.1 愛(ài)，只為職業(yè)責(zé)任
10. 2用心就有希望
10.3 美麗轉(zhuǎn)身成就幸福事業(yè)
第十一章 教師的幸福是單向的還是雙向的
11.1 師生共享生成的幸福瞬間
11.2 轉(zhuǎn)身剎那又見(jiàn)天使
11.3 幸福著你的幸福
第十二章 為什么幸福要有人生信仰
12.1 勤于筆耕，記錄幸福點(diǎn)滴
12. 2在真教研中幸福成長(zhǎng)
12.3 追夢(mèng)路上真切幸福
與理論對(duì)話(huà)：把工作看成事業(yè)的教師是幸福的
主要參考文獻(xiàn)
后記