多元文化教育視域下穗港臺(tái)小學(xué)社會(huì)科教科書內(nèi)容比較研究

定　價(jià)：￥49.00

作　者：	姚冬琳
出版社：	中國社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787516134023	出版時(shí)間：	2013-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	259	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《多元文化教育視域下穗港臺(tái)小學(xué)社會(huì)科教科書內(nèi)容比較研究》的主要工作和研究結(jié)論如下：第一，依據(jù)詹姆斯·林奇的全球多元文化教育思想，建立了由民族、國家（地區(qū)）、全球三個(gè)層次，文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境四個(gè)維度構(gòu)成的多元文化教育類目表，包括主題類目表和主角類目表，為小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的內(nèi)容分析提供量化依據(jù)。第二，運(yùn)用多元文化教育類目表，對(duì)三地小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行定量與定性分析，分析結(jié)果表明：臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)較明確呈現(xiàn)了多元文化教育目標(biāo)，而穗港未明確呈現(xiàn)。第三，運(yùn)用多元文化教育類目表，對(duì)三地小學(xué)社會(huì)科教科書內(nèi)容進(jìn)行定量分析，分析結(jié)果表明，三地共同點(diǎn)在于：均強(qiáng)調(diào)文化價(jià)值取向，忽視全球價(jià)值取向和經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向，還忽視跨文化交流內(nèi)容。

作者簡介

　　姚冬琳，女，漢族，1976年12月出生，湖南邵東人。1999年畢業(yè)于東北師范大學(xué)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1999年考入華南師范大學(xué)，師從黃甫全教授，2002年獲課程與教學(xué)論碩士學(xué)位；2009考入上海師范大學(xué)，師從李稚勇教授，2012年獲課程與教學(xué)論博士學(xué)位。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域?yàn)樾W(xué)社會(huì)科課程與教學(xué)論和小學(xué)教材研究?，F(xiàn)任廣州大學(xué)教育學(xué)院教育系副教授、碩士生導(dǎo)師。主持廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目、聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究論文獎(jiǎng)計(jì)劃課題共兩項(xiàng)。在《學(xué)術(shù)研究》、《外國中小學(xué)教育》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十余篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載論文3篇、參編教材3部。

圖書目錄

序
前言
第一章緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 主要概念界定
第三節(jié) 小學(xué)社會(huì)科多元文化教育的研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 研究內(nèi)容與研究方法
第二章研究基礎(chǔ)
第一節(jié) 多元文化教育的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 三地多元文化社會(huì)背景的分析
第三章多元文化教育內(nèi)容分析表及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育類目分析表設(shè)計(jì)
第二節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)多元文化教育主題類目分析表設(shè)計(jì)
第三節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第四章小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)多元文化教育內(nèi)容比較
第一節(jié) 三地小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容概述
第二節(jié) 三地課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)部分多元文化教育內(nèi)容分析
第三節(jié) 三地課程標(biāo)準(zhǔn)多元文化教育內(nèi)容定量與定性比較
第五章小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容的比較
第一節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容的定量比較
第二節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容的定性比較
第三節(jié) 三地小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容共同點(diǎn)分析
第四節(jié) 三地小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容不同點(diǎn)分析
第六章小學(xué)社會(huì)科多元文化教育實(shí)施主體的調(diào)查
第一節(jié) 三地小學(xué)生多元文化素養(yǎng)問卷調(diào)查
第二節(jié) 三地教師多元文化教育內(nèi)容調(diào)查
第七章小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容優(yōu)化策略
第一節(jié) 小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化策略
第二節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容優(yōu)化策略
結(jié)論
附錄
附錄1 香港2001年和2006年按種族劃分的人口
附錄2 香港1996年、2001年及2006年按慣用語言劃分的五歲及以上人口
附錄3 詹姆斯·林奇全球多元文化教育目標(biāo)
附錄4 穗港臺(tái)三地主題類目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
附錄5 穗港臺(tái)三地主角類目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
附錄6 三地小學(xué)社會(huì)科教科書單元目錄
參考文獻(xiàn)
后記