科技創(chuàng)新助推地理教學(xué)

前言
第一篇 地理課程新理念呼喚科技創(chuàng)新
第一章 中學(xué)開展科技創(chuàng)新的探索
第一節(jié) 境外中學(xué)開展科技創(chuàng)新的啟示
第二節(jié) 中學(xué)生特點與科技創(chuàng)新教育意義
第二章 中學(xué)科技創(chuàng)新的基本理念
第一節(jié)地理課程中的相關(guān)理念
第二節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的相關(guān)理念
第三節(jié) 知識經(jīng)濟時代的相關(guān)理念
第三章 科技創(chuàng)新與中學(xué)地理教學(xué)
第一節(jié) 科技創(chuàng)新與地理教學(xué)改革的關(guān)系
第二節(jié) 我國中學(xué)地理創(chuàng)新教育現(xiàn)狀剖析
第四章 中學(xué)科技創(chuàng)新體系的建設(shè)
第一節(jié) 我國中學(xué)創(chuàng)新體系作用與地理創(chuàng)新教育宗旨
第二節(jié) 科技創(chuàng)新對學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)的要求
第三節(jié) 學(xué)校創(chuàng)新體系的構(gòu)建與價值取向
第四節(jié) 中學(xué)科技創(chuàng)新主要途徑
第二篇 中學(xué)地理科技創(chuàng)新發(fā)展
第一章 中學(xué)科技創(chuàng)新面臨的形勢與任務(wù)
第一節(jié) 中學(xué)科技創(chuàng)新面臨的形勢與問題
第二節(jié) 中學(xué)科技創(chuàng)新的指導(dǎo)思想與總體思路
第三節(jié) 中學(xué)地理科技創(chuàng)新的主要任務(wù)
第二章 推進中學(xué)地理科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的對策建議
第一節(jié) 學(xué)校層面推進中學(xué)地理科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的對策
第二節(jié) 學(xué)科層面推進中學(xué)地理科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的對策
第三章 中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐的基本模式
第一節(jié) 中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐模式
第二節(jié) 中學(xué)地理科技創(chuàng)新模式的運用
第四章 中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐活動基地建設(shè)
第一節(jié) 中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)基地建設(shè)對策
第二節(jié) 福州中學(xué)地理科技創(chuàng)新實踐活動基地建設(shè)——以福州三中為例
第五章 中學(xué)地理科技創(chuàng)新課程的開發(fā)
第一節(jié) 《福建省菌草業(yè)治理水土流失》校本課程開發(fā)探究
第二節(jié) 《天文愛好者》校本課程開發(fā)與實施
第三節(jié) 地理科技創(chuàng)新實踐教學(xué)案例——《發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，贏在都市》教學(xué)設(shè)計
第三篇 學(xué)生地理科技創(chuàng)新案例
案例1：關(guān)于甲型H1N1流感的影響區(qū)域研究——以福建省為例
案例2：昆蟲資源循環(huán)利用途徑研究——以蜚蠊（蟑螂）為例
案例3：基于GIS的全國各?。ㄊ小^(qū)）競爭力分析研究
結(jié)語：給青春一個撒野的舞臺——地理科技創(chuàng)新實踐反思
參考文獻