高效能教師如何帶領(lǐng)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)

定　價(jià)：￥39.90

作　者：	（美）為美國(guó)而教，史蒂文法爾
出版社：	中國(guó)青年出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師成長(zhǎng)/教師內(nèi)功教育理論/教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787515328980	出版時(shí)間：	2015-03-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　高效能教師如何帶領(lǐng)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)？本書(shū)將會(huì)告訴你答案！本書(shū)匯集了“為美國(guó)而教”近百位最成功教師的智慧，分享他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作者史蒂文法爾，身為“為美國(guó)而教”資深教師培訓(xùn)師，他投入大量時(shí)間和精力，觀察研究最高效教師的教學(xué)方法（這些高效能教師多數(shù)只有一到兩年教齡，卻在一年之內(nèi)將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高了兩三個(gè)甚至更多個(gè)年級(jí)的水平），并進(jìn)行深入交流探討，最終總結(jié)出六個(gè)精煉的教學(xué)原則，即設(shè)計(jì)大目標(biāo)、多管齊下、周密籌劃、高效執(zhí)行、持續(xù)增效、永不放棄。這六個(gè)原則也構(gòu)成了這本書(shū)的框架。作者通過(guò)有趣的故事和研究，討論一條高效能教師用來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的原則，并進(jìn)行說(shuō)明如何在特定的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這些原則。由故事開(kāi)始的文字、框架、資源、案例研究，都是為了將從那些高效能教師身上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)指南。

作者簡(jiǎn)介

　　為美國(guó)而教（Teach forAmerica）“為美國(guó)而教”是美國(guó)一項(xiàng)旨在吸引各專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生到中小學(xué)執(zhí)教的計(jì)劃，自1990年創(chuàng)立至今，已經(jīng)有數(shù)萬(wàn)名來(lái)自哈佛、耶魯?shù)让５拇髮W(xué)生畢業(yè)生放棄了投行、咨詢公司的機(jī)會(huì)，毅然走上了教學(xué)的講臺(tái)，為教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)做出自己的貢獻(xiàn)。在20多年的發(fā)展歷程中，其對(duì)美國(guó)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！盀槊绹?guó)而教”的成功被包括《時(shí)代周刊》、《商業(yè)周刊》、《紐約時(shí)報(bào)》各大媒體報(bào)道。同時(shí)，還被選為“最受美國(guó)名牌大學(xué)生歡迎的雇主”。其創(chuàng)始人溫迪科普開(kāi)辟了美國(guó)教師培養(yǎng)的新路徑。因其所做的貢獻(xiàn)，她被授予多項(xiàng)榮譽(yù)，2008年獲得總統(tǒng)公民獎(jiǎng)?wù)?，這是僅次于總統(tǒng)自由勛章的美國(guó)第二高平民榮譽(yù)。同年，被《時(shí)代周刊》評(píng)為“最具影響力的100人”之一。史蒂文法爾（Steven Farr）資深的教師培訓(xùn)師，畢業(yè)于耶魯大學(xué)法學(xué)院，是“為美國(guó)而教”教師培訓(xùn)和支持項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。他對(duì)那些帶領(lǐng)學(xué)生取得突出進(jìn)步的高效能教師進(jìn)行研究，開(kāi)發(fā)了“為美國(guó)而教”的多部培訓(xùn)教材。

圖書(shū)目錄

前言第1章　設(shè)定大目標(biāo) 設(shè)定有效目標(biāo)的基礎(chǔ) 用量化指標(biāo)激發(fā)好成績(jī) 用高預(yù)期激發(fā)好表現(xiàn) 以學(xué)生的需求和興趣為引導(dǎo) 高效大目標(biāo)在操作中的特點(diǎn) 學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)怎樣的量化學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)和思維模式通向機(jī)會(huì)的路，有哪些應(yīng)該納入大目標(biāo) 學(xué)生的興趣和動(dòng)力怎樣影響大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 總結(jié)：核心思想與后續(xù)問(wèn)題核心思想后續(xù)問(wèn)題勞拉的故事：人們?yōu)槭裁葱枰O(shè)定大目標(biāo) 第2章　多管齊下激勵(lì)的核心要素學(xué)生思維模式的塑造與學(xué)生家人( 或能夠影響學(xué)生的人) 合作讓學(xué)生投入的方法營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生投入的環(huán)境培育追求優(yōu)異成績(jī)的氛圍指導(dǎo)和幫助學(xué)生全心投入學(xué)習(xí) 總結(jié)：核心思想與后續(xù)問(wèn)題核心思想后續(xù)問(wèn)題勞拉的故事：如果你錯(cuò)了怎么辦第3章　周密籌劃周密籌劃的基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)你的成功愿景將成功愿景轉(zhuǎn)化為良好的評(píng)估方法繪制通向成功的路線圖課堂計(jì)劃的三種形式長(zhǎng)期計(jì)劃課程計(jì)劃課堂管理計(jì)劃總結(jié)：核心思想與后續(xù)問(wèn)題核心思想后續(xù)問(wèn)題勞拉的故事：它的味道也很好第4章　高效執(zhí)行高效執(zhí)行的關(guān)鍵要素必做之事，必須做好腳踏實(shí)地，面向現(xiàn)實(shí) 隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整課程高效執(zhí)行在課堂中的樣子有效溝通關(guān)鍵概念配合學(xué)生練習(xí) 經(jīng)常檢查，促進(jìn)理解跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度完善組織流程，最大化學(xué)習(xí)效率維護(hù)權(quán)威總結(jié)：核心思想與后續(xù)問(wèn)題核心思想后續(xù)問(wèn)題勞拉的故事：光線監(jiān)測(cè)員、表格收集員、盆栽管理員第5章　持續(xù)增效持續(xù)增效的基礎(chǔ) 高效教學(xué)是一門(mén)學(xué)得會(huì)的技能數(shù)據(jù)未必能反映全部真相，但它不會(huì)說(shuō)謊驅(qū)動(dòng)自己的進(jìn)步每一個(gè)老師都不是孤島促成持續(xù)增效的反思循環(huán) 階段1：分析結(jié)果階段2：洞察原因階段3：制訂并實(shí)施改進(jìn)方案總結(jié)：核心思想與后續(xù)問(wèn)題核心思想后續(xù)問(wèn)題勞拉的故事：這是我的夏令營(yíng)座位第6章　永不放棄我們掌控學(xué)生的成敗永不放棄的關(guān)鍵要素堅(jiān)持不懈堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn) 拓展時(shí)間和資源擴(kuò)大你的影響力長(zhǎng)期堅(jiān)持總結(jié)：核心思想與后續(xù)問(wèn)題核心思想后續(xù)問(wèn)題勞拉的故事：你將是他們當(dāng)中最帥的附錄：“像領(lǐng)導(dǎo)一樣教學(xué)”的框架