在普通課堂教出尖子生的20個方法：分層教學(xué)

定　價(jià)：￥29.90

作　者：	（美）瓊蘇穆特尼,范弗拉門德著
出版社：	中國青年出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787515321868	出版時(shí)間：	2014-02-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　《在普通課堂教出尖子生的20個方法：分層教學(xué)》提出了20個高效實(shí)用的分層教學(xué)策略，幫忙老師們充分發(fā)掘?qū)W生的天賦和才能，教出更優(yōu)秀的學(xué)生。分層教學(xué)，是一種分層的教學(xué)策略，也是一種互補(bǔ)合作的教學(xué)模式，更是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源。本書主要講在現(xiàn)有的課堂上，進(jìn)行分層教學(xué)的20個方法。大量實(shí)用方法幫助老師給不同梯度的學(xué)生切實(shí)且急需的指導(dǎo)，讓有天賦的孩子真正成為拔尖的學(xué)生。包括：識別課堂中尖子生的方法；對現(xiàn)有教學(xué)資源合理運(yùn)用的方法；分層課堂由簡到繁的調(diào)整方案；具體到每一個科目類別的課程分層策略。書中大量簡單實(shí)用且適合學(xué)生的課堂教學(xué)案例，可直接搬到你的課堂上使用。學(xué)生分層：不單純以成績?yōu)橐罁?jù)機(jī)械地劃分，而是采取綜合能力評價(jià)、動態(tài)分析、多元分析等方法科學(xué)分類。目標(biāo)分層：依綱扣本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對不同學(xué)生的認(rèn)知差異，制定適度且有層次的教學(xué)目標(biāo)。備課分層：根據(jù)實(shí)際情況分層備課，拓展學(xué)習(xí)資料，循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁。激起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正成為課堂的主人。評價(jià)分層：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果，進(jìn)行激勵性評價(jià)而非競爭性評價(jià)，橫向評價(jià)與縱向評價(jià)相輔相成，確立不同層次的多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

作者簡介

　　瓊恩史慕特妮美國伊利諾伊州格倫維尤天才兒童中心的創(chuàng)立者、總監(jiān)，伊利諾伊州天才兒童期刊協(xié)會的編輯，《了解我們的天才》、《天才教育溝通者》、《天才教育出版社季刊》、《極具天賦者的家庭教育》等刊物的定期投稿人。她為老師和家長創(chuàng)造了很多作品，如《針對年青孩子的區(qū)別對待》、《天才少女的宣言》、《激發(fā)天才學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，從幼兒園到六年級》、《促進(jìn)天才學(xué)習(xí)者的成長，從幼兒園到五年級》等。在1996年，由于她在天才教育領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，獲得了美國天才兒童協(xié)會頒發(fā)的“卓越服務(wù)獎”。范？弗拉門德她是一位學(xué)者、作家。同時(shí)也是具有教育、文化研究、舞蹈背景的編輯。與芝加哥的“永不止舞”公司合作演出，向該市和附近地區(qū)的孩子們講授創(chuàng)意舞蹈和戲劇。她與瓊恩？史慕特妮合作編著《針對年青孩子的區(qū)別對待》、《激發(fā)天才學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，從幼兒園到六年級》等書。

圖書目錄

序　言
第一章　學(xué)生分層：了解尖子生
識別尖子生
你班上的尖子生
影響尖子生的幾個因素 / 評估尖子生的實(shí)用方法
教學(xué)小貼士
方法 1：注意觀察
方法 2：要事第一
方法 3：挖掘天賦
方法 4：投入關(guān)注

第二章　盡可能利用你的資源
教室中激勵尖子生的環(huán)境因素
你可以為尖子生提供什么支持
教學(xué)小貼士序　言
第一章　學(xué)生分層：了解尖子生
識別尖子生
你班上的尖子生
影響尖子生的幾個因素 / 評估尖子生的實(shí)用方法
教學(xué)小貼士
方法 1：注意觀察
方法 2：要事第一
方法 3：挖掘天賦
方法 4：投入關(guān)注

第二章　盡可能利用你的資源
教室中激勵尖子生的環(huán)境因素
你可以為尖子生提供什么支持
教學(xué)小貼士
方法 5：使被忽視的學(xué)生得到重視
方法 6：知道你何時(shí)需要幫助

第三章　目標(biāo)分層：為尖子生制定合理的目標(biāo)
吸引尖子生參與的十條建議
1. 給出一定的選擇空間 / 2. 鼓勵他們設(shè)立目標(biāo) / 3. 決定優(yōu)先掌握的知識 / 4. 適應(yīng)學(xué)習(xí)速度 / 5. 引入創(chuàng)造性教學(xué)模式 / 6. 迎合興趣 / 7. 促進(jìn)同學(xué)之間的良好關(guān)系 / 8. 結(jié)合科技 / 9. 獨(dú)立研究 / 10. 鼓勵自我評估
多層選擇，多層目標(biāo)
教學(xué)小貼士
方法 7：找到吸引人的資料來源
方法 8：把重心放在基本的且重要的內(nèi)容上
方法 9：運(yùn)用開放式的提問

第四章　滿足尖子生的需求：初始階段的策略
如何對課堂做出調(diào)整
對正在進(jìn)行的工作進(jìn)行調(diào)整 / 在學(xué)習(xí)速度和難度方面的選擇 / 在學(xué)習(xí)深度和廣度方面的選擇 / 結(jié)合藝術(shù)展開的創(chuàng)造性思維 / 分組 / 獨(dú)立鉆研的選擇 / 學(xué)習(xí)情況調(diào)查表
教學(xué)小貼士
方法 10：把重心放在你可以提供的選擇上
方法 11：尖子生對有創(chuàng)意的選擇感興趣

第五章　滿足尖子生的需求：拓展階段的策略
六大策略
1. 精簡 / 2. 分層教學(xué) / 3. 學(xué)習(xí)角 / 4. 創(chuàng)造力與藝術(shù)結(jié)合 / 5. 分組教學(xué) / 6. 獨(dú)立學(xué)習(xí)
教學(xué)小貼士
方法 12：制定遠(yuǎn)大的目標(biāo)，盡量一小步一小步地前進(jìn)
方法 13：要開展較大的項(xiàng)目一定是你十分了解的話題
方法 14：適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)的形式來激發(fā)學(xué)生興趣

第六章　如何教好偏愛語言藝術(shù)和社會研究學(xué)科的尖子生
案例
文學(xué)小組 / 詞匯探索 / 自由體詩詞 / 播客 / 研究第一手資料和第二手資料 / 某個人的一生 / 使用網(wǎng)上的第一手資料 / 將第一手資料組成一個資料庫
教學(xué)小貼士
方法 15：用批判性思維處理大眾都喜愛的信息資源
方法 16：使傳記成為課堂學(xué)習(xí)的一部分
方法 17：為詩詞和歌曲找到新用途

第七章　如何教好偏愛科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生
案例
在科學(xué)學(xué)科中，針對問題導(dǎo)向型的學(xué)習(xí) / 雨林 / 太陽能 / 幾何和藝術(shù) / 制作棋盤 / 日常的數(shù)學(xué)游戲 / 日歷挑戰(zhàn) / 指紋分析
教學(xué)小貼士
方法 18：允許加快學(xué)習(xí)速度
方法 19：引入創(chuàng)造性研究和表達(dá)
方法 20：把注意力放在神秘難解的事上

第八章　老師如何自我激勵，在課堂上大獲成功
給自己保留思考的空間
分享你的智慧與激情