基于創(chuàng)新的教師培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	潘世祥著
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302353287	出版時(shí)間：	2014-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	321	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“基于創(chuàng)新的教師培訓(xùn)模式”是一線教師和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)人員經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，總結(jié)出來(lái)的全新的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式。它主要由“五段互動(dòng)式”、“一課一席談”、“教壇三人行”、“明師工作坊”、“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式”、“特色專(zhuān)題講座”六種培訓(xùn)模式組成，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)者與參訓(xùn)教師、參訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間的多向交流與互動(dòng)。“基于創(chuàng)新的教師培訓(xùn)模式”有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“系統(tǒng)”，二是“互動(dòng)”?！盎趧?chuàng)新的教師培訓(xùn)模式”中各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，培訓(xùn)主題貫穿始終，需要參訓(xùn)教師共同合作完成培訓(xùn)任務(wù)。“互動(dòng)”即理論與實(shí)踐的互動(dòng)，培訓(xùn)師與參訓(xùn)教師、參訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間的互動(dòng)?！段宥位?dòng)式培訓(xùn)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新路徑》一書(shū)已于2013年8月由清華大學(xué)出版社出版，受到廣大一線教師的歡迎。為了滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，該書(shū)作者又編著了本書(shū)。本書(shū)主要介紹了“一課一席談”、“教壇三人行”、“明師工作坊”、“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式”、“特色專(zhuān)題講座”五種培訓(xùn)模式，重點(diǎn)介紹了五種創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式的培訓(xùn)理念、操作方法與技能指導(dǎo)。另外，還有專(zhuān)門(mén)章節(jié)呈現(xiàn)詳細(xì)的、可供觀摩的培訓(xùn)實(shí)錄以及教育專(zhuān)家和一線教師對(duì)五種培訓(xùn)模式的評(píng)價(jià)與建議。本書(shū)可作為中小學(xué)教師培訓(xùn)教材，也可供培訓(xùn)師參考，更適用于廣大中小學(xué)教師的自我提升。

作者簡(jiǎn)介

　　潘世祥，教育部首批“國(guó)家培訓(xùn)”專(zhuān)家，廣東省教育學(xué)會(huì)教育管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，華南師范大學(xué)客座教授，西北師范大學(xué)教育學(xué)院兼職導(dǎo)師，深圳市教育科研專(zhuān)家工作室主持人，深圳市教師繼續(xù)教育課程建設(shè)專(zhuān)家，深圳市戲劇家協(xié)會(huì)理事，中學(xué)物理特級(jí)教師，湖南省優(yōu)秀教師，深圳市寶安區(qū)物理首席教師，寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心原主任。

圖書(shū)目錄

第一篇操作篇
第一章 “一課一席談”——辯論互動(dòng)式教師培訓(xùn)新模式
第一節(jié) “一課一席談”模式的源起
第二節(jié) “同課異構(gòu)”研究
第三節(jié) “辯課互動(dòng)”研究
第四節(jié) “一課一席談”模式的流程
第二章 “教壇三人行”——談話互動(dòng)式教師培訓(xùn)新模式
第一節(jié) “教壇三人行”——理論與實(shí)踐的融合
第二節(jié) “教壇三人行”培訓(xùn)模式的創(chuàng)新
第三節(jié) “教壇三人行”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)
第四節(jié) “教壇三人行”培訓(xùn)模式的基本程序
第三章 “明師工作坊”——明白之師的進(jìn)化之路
第一節(jié) 明師工作坊的運(yùn)作機(jī)制
第二節(jié) 明師工作坊的研修設(shè)計(jì)
第三節(jié) 明師工作坊的研修考核
第四節(jié) 明師工作坊實(shí)施方案
第五節(jié) 明師工作坊建設(shè)方案
第六節(jié) 明師工作坊研修指南
第四章 “網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式”——教師自主學(xué)習(xí)新模式
第一節(jié) 寶安區(qū)教師自主學(xué)習(xí)的新模式
第二節(jié) 寶安區(qū)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式培訓(xùn)課程的研發(fā)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式培訓(xùn)管理
第五章 “特色講座”——教師品位提升的大講堂
第一節(jié) 探索教師特色專(zhuān)題培訓(xùn)模式的背景
第二節(jié) 深圳市寶安區(qū)特色專(zhuān)題培訓(xùn)的作用和意義
第三節(jié) 深圳市寶安區(qū)特色專(zhuān)題培訓(xùn)的實(shí)施路徑
第二篇素養(yǎng)篇
第六章教師的職業(yè)素養(yǎng)
第一節(jié) 師德
第二節(jié) 教育教學(xué)能力
第三節(jié) 教育激情
第四節(jié) 教師的人生境界
第七章教師的理論素養(yǎng)
第一節(jié) 教育理論知識(shí)
第二節(jié) 提高教師教育理論素養(yǎng)的意義
第三節(jié) 提高教師教育理論素養(yǎng)的途徑
第八章教師的科研素養(yǎng)
第一節(jié) 教育科研的意識(shí)
第二節(jié) 教育科研的基本方法
第九章教師的文字素養(yǎng)
第一節(jié) 教育文章的寫(xiě)作形式
第二節(jié) 教育文章的編排與校對(duì)
第三節(jié) 教育文章標(biāo)題的制作藝術(shù)
第四節(jié) 教育文章的常見(jiàn)錯(cuò)誤分析
第十章教師的信息素養(yǎng)
第一節(jié) 教師的傳統(tǒng)圖書(shū)館信息素養(yǎng)
第二節(jié) 教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)
……
第三篇實(shí)錄篇
第四篇浪花篇