積極心理學視角下的大學生極端心理危機預防

第一章  研究概況
一、研究背景
二、研究目的與意義
（一）研究目的
（二）研究意義
三、研究內(nèi)容
四、研究方法與技術路線
五、研究主要結論
（一）大學生自殺意念和攻擊性的現(xiàn)狀調(diào)查
（二）大學生自殺意念和攻擊性的影響因素分析及模型構建
（三）積極心理學視野下的大學生自殺和暴力風險干預實驗
（四）大學生極端心理危機預防機制和干預方法
六、創(chuàng)新與不足
（一）創(chuàng)新
（二）不足
第二章  大學生極端心理危機的內(nèi)涵及相關理論介紹
一、大學生極端心理危機的內(nèi)涵
二、自殺的主要理論及觀點
（一）自殺及自殺的相關理論
（二）自殺的主要測量方法及工具
（三）大學生自殺的心理特征及行為特點
三、攻擊的主要理論及觀點
（一）攻擊及攻擊的相關理論
（二）攻擊的主要測量方法及工具
（三）大學生攻擊的心理特征與行為特點
第三章  大學生極端心理危機的影響因素
一、大學生自殺與攻擊的主要原因
（一）社會原因
（二）個人原因
（三）家庭原因
（四）學校原因
二、大學生自殺與攻擊的保護因素
（一）內(nèi)源性保護因素
（二）外源性保護因素
三、案例剖析
第四章  大學生極端心理危機的現(xiàn)狀調(diào)查
一、大學生極端心理危機調(diào)查樣本
二、大學生自殺心理的現(xiàn)狀調(diào)查
（一）國內(nèi)關于大學生自殺態(tài)度的相關調(diào)查研究
（二）國內(nèi)關于大學生自殺意念的相關調(diào)查
（三）國內(nèi)相關調(diào)查研究基于結果的人口學差異分析
（四）本次調(diào)查的結果和分析
三、大學生暴力心理調(diào)查的現(xiàn)狀
（一）國內(nèi)關于暴力風險狀況的調(diào)查研究
（二）國內(nèi)相關調(diào)查研究基于結果的人口學差異分析
（三）本次調(diào)查的結果和分析
附件  大學生極端心理危機現(xiàn)狀調(diào)查問卷
第五章  大學生極端心理危機的影響因素模型
一、大學生極端心理危機影響因素的數(shù)據(jù)來源及調(diào)查方法
（一）數(shù)據(jù)來源
（二）研究工具及數(shù)據(jù)處理
二、大學生自殺意念的影響因素模型
（一）有自殺意念者和無自殺意念者的特征分析
（二）大學生自殺意念影響因素的結構方程模型
（三）基于BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡模型的大學生自殺意念的判別模型
（四）大學生自殺意念的差異及模型結果的討論
三、大學生攻擊性的影響因素模型
（一）大學生攻擊性的差異分析
（二）大學生攻擊的影響因素關系模型構建
（三）沖動性對自尊與攻擊性關系的中介效應分析
（四）沖動性對情緒智力與攻擊性關系的調(diào)節(jié)效應檢驗
（五）大學生攻擊性的差異及模型結果的討論
附件  大學生極端心理危機調(diào)查問卷
第六章  積極心理學與大學生極端心理危機預防
一、積極心理學的產(chǎn)生過程
二、積極心理學的主要理論
（一）主觀幸福感
（二）積極人格的內(nèi)涵
（三）積極的團體和制度
三、積極心理學與自殺
（一）主觀幸福感和自殺
（二）積極人格和自殺
（三）積極的團體與制度和自殺
四、積極心理學與攻擊
（一）主觀幸福感和攻擊
（二）積極人格和攻擊
（三）積極的團體與制度和攻擊
五、積極心理學在大學生極端行為預防中的應用
（一）幫助大學生建立終身幸福觀
（二）關注和培養(yǎng)大學生的積極品質(zhì)
（三）整合社會資源，形成社會支持系統(tǒng)
（四）學會放松和轉移法，培養(yǎng)積極情緒
第七章  大學生極端心理危機的預防機制
一、社會：大學生極端心理危機預防與干預不可或缺性
（一）社會對于大學生極端心理危機預防與干預的意義
（二）社會在大學生極端心理危機預防機制構建中應該發(fā)揮的作用
二、個人：大學生極端心理危機的自我調(diào)適
（一）個人對于大學生極端心理危機預防與干預的意義
（二）個人在大學生極端心理危機預防機制構建中應該發(fā)揮的作用
三、家庭：大學生極端心理危機預防與干預的紐帶
（一）家庭對于大學生極端心理危機預防與干預的意義
（二）家庭在大學生極端心理危機預防機制構建中應該發(fā)揮的作用
四、學校：大學生極端心理危機預防與干預的主體
（一）學校對于大學生極端心理危機預防與干預的意義
（二）學校在大學生極端心理危機預防機制構建中應該發(fā)揮的作用
第八章  大學生極端心理危機的實驗研究
一、“積極情緒訓練”干預大學生暴力風險的實驗研究
（一）實驗實施理論來源
（二）實驗實施計劃
（三）實驗實施過程
（四）實驗結果與結論
（五）實驗的分析與討論
二、“心理彈性訓練”干預大學生自殺風險的實驗研究
（一）實驗理論假設
（二）實驗實施計劃
（三）實驗實施過程
（四）實驗結果與結論
（五）實驗分析與討論
附件8.1  “積極情緒訓練”具體活動方案
活動1  冥想練習的學習
活動2  關注生活中的小快樂
活動3  笑容可掬
活動4  贊美反饋術
活動5  一起來看快樂
活動6  兔子舞
附件8.2“心理彈性訓練”具體活動方案
活動1  冥想練習的學習
活動2  “我有”訓練方案——我的五樣
活動3  “我是”訓練方案——“我是誰？”
活動4  “我能”訓練方案——堆積木
活動5  說出心中的小秘密
活動6  關注生活中的小快樂
第九章  大學生極端心理危機預防和干預的案例分析
一、大學生自殺及自殺未遂案例及干預
（一）案例1：大學生因長期抑郁導致的自殺未遂案例及干預
（二）案例2：大學生因突發(fā)情感糾紛引發(fā)的自殺意念案例及干預
（三）案例3：大學生因突發(fā)的學業(yè)挫折引發(fā)的自殺意念案例及干預
二、大學生攻擊案例及干預
（一）案例4：大學生因矛盾沖突引發(fā)攻擊行為案例及干預
（二）案例5：大學生因情感矛盾引發(fā)的激情殺人案例分析
主要參考文獻
后記