從圖畫書到大部頭：小學語文閱讀教學策略

前言
第一篇 閱讀的六個臺階和閱讀教學的三個階段
第一章 為什么要在小學開展閱讀教學
1.國人的閱讀現(xiàn)狀
2.密碼破解：一周讀一本書才能說有閱讀習慣
3.培養(yǎng)有閱讀習慣的下一代中的六大主力
4.家校合作幫助孩子茁壯成長
5.從教材出發(fā)引領孩子廣泛閱讀
第二章 閱讀的六個臺階
1.第一個臺階：圖畫書
2.第二個臺階：簡短文字書
3.第三個臺階：中篇小說
4.第四個臺階：長篇小說
5.第五個臺階：傳記和歷史
6.第六個臺階：各學科書籍
第三章 閱讀教學的三個階段
1.閱讀教學：有意識引導的教育行為
2.打造一個適合學生閱讀的環(huán)境
3.閱讀教學的第一階段
4.閱讀教學的第二階段
5.閱讀教學的第三階段
第四章 兒童文學的閱讀價值
1.讓童年變得快樂而充實
2.提升品行
3.提高閱讀興趣并擴展閱讀范圍
4.積累各科知識，加深對各種文本的理解
5.提高寫作能力
第五章 兒童文學閱讀教學的實現(xiàn)路徑
1.路徑之一：今天我們怎么做父母
2.家庭教學的國內外范例
3.路徑之二：今天我們怎么做教師
4.小學教學的國內外范例
第二篇 閱讀教學的第一階段
第六章 小學低年級的課內外閱讀教學
1.小學低年級學生的特點
2.從教師的朗讀到師生共同參與的分享式朗讀
3.朗讀后孩子的即興表演
4.圖畫書的重要性和選擇方法
第七章 從教材出發(fā)選擇核心讀物開展兒童文學朗讀教學
1.從教材出發(fā)選擇以圖畫書為主的核心讀物
2.設計核心讀物的教學指南
3.在小學低年級開展圖畫書的朗讀教學
第八章 更多的適合小學低年級朗讀教學的兒童文學作品
1.我國的傳統(tǒng)文學作品
2.外國的傳統(tǒng)文學作品
3.兒童詩
4.兒童散文
5.現(xiàn)代短篇童話
第九章 在小學低年級開展兒童文學作品的獨立閱讀教學
1.獨立閱讀的重要性
2.在教室創(chuàng)建獨立閱讀的氛圍
3.獨立閱讀的開展
4.正面幫助，不要反面打擊
第三篇 閱讀教學的第二階段
第十章 小學中年級的課內外閱讀教學
1.從文字中獲得快樂
2.小學中年級學生的特點
3.讀一本又一本小說，而不只是讀一篇又一篇課文
4.小說的重要性
5.在課堂上引領學生閱讀小說
6.引領孩子登上閱讀的第三個臺階
7.趁熱打鐵引領孩子登上閱讀的第四個臺階
8.改變閱讀教學方式和閱讀考試方式
第十一章 從教材出發(fā)選擇核心讀物開展兒童文學閱讀教學
1.從教材出發(fā)選擇以中長篇小說為主的核心讀物
2.從橋梁書開始從圖畫書向中長篇小說過渡
3.從課文出發(fā)開展中篇小說閱讀教學
4.從課文出發(fā)開展長篇小說閱讀教學
5.從課文出發(fā)開展系列小說閱讀教學
第十二章 動物小說的閱讀教學
1.動物小說的分類和閱讀價值
2.讓孩子有閱讀動物小說的自由
3.課堂教學要避免破壞孩子的閱讀樂趣
第十三章 現(xiàn)實小說的閱讀教學
1.現(xiàn)實小說的分類和閱讀價值
2.把現(xiàn)實小說中的文字世界和孩子所生活的現(xiàn)實世界聯(lián)結起來
3.通過現(xiàn)實小說把閱讀和寫作聯(lián)系起來
第十四章 歷史小說的閱讀教學
1.歷史小說的閱讀價值和作品推薦
2.通過歷史小說把閱讀和寫作聯(lián)系起來
第十五章 幻想小說的閱讀教學
1.幻想小說的分類和閱讀價值
2.從科幻小說出發(fā)培養(yǎng)孩子科學探索的興趣
第十六章 2011年暑期的兒童文學朗讀教學實踐
1.總體情況介紹和課程表
2.教學實例1：動物小說《夏洛的網(wǎng)》
3.教學實例2：現(xiàn)實小說《波莉安娜》
4.教學實例3：歷史小說《湯姆叔叔的小屋》
4.教學實例4：科幻小說《八十天環(huán)游地球》
第四篇 閱讀教學的第三階段
第十七章 小學高年級的課內外閱讀教學
1.小學高年級學生的特點
2.傳記的重要性：有志者事竟成的真實案例
3.世界歷史的重要性：個人表演的舞臺
4.中國歷史的重要性：社會進步的臺階
5.學科書籍閱讀的重要性：為孩子的閱讀理解能力構建背景知識
第十八章 從教材出發(fā)選擇核心讀物開展傳記、歷史和其他學科書籍閱讀教學
1.從教材出發(fā)選擇以傳記、歷史和其他學科書籍為主的核心讀物
2.從課文出發(fā)開展傳記的閱讀教學
3.從課文出發(fā)開展世界歷史的閱讀教學
4.從課文出發(fā)開展中國歷史的閱讀教學
5.從語文中的“科學”單元出發(fā)開展學科書籍的閱讀教學
第十九章 傳記的閱讀教學
1.傳記的選擇：什么人是孩子學習的榜樣？
2.適合用于小學高年級閱讀教學的傳記推薦
3.傳記閱讀教學中的注意事項
第二十章 歷史的閱讀教學
1.2012年暑假的世界歷史讀寫教學
2.歷史閱讀教學中的注意事項
第二十一章 學科書籍的閱讀教學
1.兒童文學閱讀教學的回顧和兒童文學書籍的閱讀教學
2.學科書籍的自主閱讀
第五篇 閱讀的未來展望
第二十二章 讓閱讀遍地開花
1.一位全美最佳教師的閱讀感悟和成長
2.我們需要更多的覺醒的小學語文教師
3.起步和合作
4.自主閱讀的延續(xù)和繼承
第二十三章 考試方式的改革
1.教育的目標是培養(yǎng)能夠解決問題的人才
2.筆試：閱讀后的寫作
3.面試：判斷孩子是否有前途的十個問題
4.短文的閱讀考試：到目前為止還不可忽視的雕蟲小技
附錄1 多讀多寫的語言教育理論
附錄2 國際安徒生獎介紹和各位得主的作品列表
附錄3 凱迪克獎介紹和作品列表
附錄4 紐伯瑞獎介紹和作品列表
附錄5 豐子愷兒童圖畫書獎介紹和獲獎作品列表
附錄6 中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎介紹和獲獎作品列表
附錄7 其他兒童文學獎介紹
后記