陳鶴琴教育思想讀本：兒童游戲與玩具

　　1923年秋天，教育家陳鶴琴在自己住宅內(nèi)開辦了中國第一所實驗幼兒園一一南京鼓樓幼稚園，他制定了三大計劃：建筑中國化的幼稚園園舍、改造西洋的玩具使之中國化、創(chuàng)造中國幼稚園的全部活動。他認為游戲與玩具在兒童教育中的功用，一方面表現(xiàn)在發(fā)展兒童的想象力，豐富兒童的科學知識，增加兒童的興趣；另一方面可以培養(yǎng)兒童做人所應具備的合作、誠實、勇敢等品質(zhì)。在他的游戲與玩具學說中，提倡團體化與社會化，其目的在于：（1）訓練兒童怎樣合作；（2）培養(yǎng)兒童怎樣組織；（3）增進兒童身心快樂。他認為，游戲式教學是幼兒園教學主要方式，他甚至提出，小學年級也應“幼稚園化”，即以游戲化教學方式為主。他在對游戲與玩具研究與實驗中，注重教育目的與功用，發(fā)展兒童的個性，培養(yǎng)健全的未來公民。他還將國外優(yōu)秀的教玩具在國內(nèi)推廣，同時倡導繼承民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，因地制宜，利用當?shù)孛袼?、自然資源與材料制作玩教具。在他子上世紀40年代主持的江西“幼師”、“幼?！焙?0年代初創(chuàng)辦南京師范學院期間，設(shè)有專門研究兒童玩具的機構(gòu)附設(shè)工場，形成教學——科研——生產(chǎn)“一條龍”體系，使游戲與玩具成為學校教學不可或缺的組成部分。《陳鶴琴教育思想讀本：兒童游戲與玩具》選編陳鶴琴先生關(guān)于兒童游戲與玩具論述，全書分為四部分：（1）兒童游戲與玩具研究；（2）兒童游戲、玩具與兒童教育；（3）教孩子們玩什么：（4）兒童游戲活動教材。

　　陳鶴琴，1892-1982，浙江上虞人，著名教育家、兒童心理學家、中國現(xiàn)代兒童教育的奠基人與開拓者。早年就讀于清華學堂，畢業(yè)后赴美國留學，接受西方新教育思想濡染?；貒笤凇澳细邘煛薄|南大學任心理學教授。20世紀20年代初，基于對自己長子連續(xù)808天的跟蹤、觀察和系統(tǒng)研究，出版了《兒童心理之研究》、《家庭教育》等著作。1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代兒童教育的先河。1929年，陳鶴琴創(chuàng)建中華兒童教育社，并擔任主席。他在兒童心理、家庭教育、幼兒教育、小學教育、特殊兒童教育、社會教育和文字改革等諸多領(lǐng)域都有獨創(chuàng)性研究和開拓性貢獻。20世紀40年代，陳鶴琴創(chuàng)辦了中國第一所公立幼稚師范學校，倡導“活教育”學說，提出三大目標做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人；大自然、大社會都是活教材；做中教，做中學，做中求進步。新中國成立后，他曾擔任南京師范學院（南京師范大學前身）首任院長。1979年他被推選為中國教育學會名譽會長、全國幼兒教育研究會名譽理事長，并歷任第一屆至第五屆全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、江蘇省人大副主任等職。