教育心理學(xué)：為了學(xué)和教的心理學(xué)

緒論
第一節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展史
一、什么是教育心理學(xué)
二、教育心理學(xué)的發(fā)展分期
第二節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法
一、教育心理學(xué)的研究方法
二、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基本方法
第一章 學(xué)生心理與發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)
一、什么是心理發(fā)展
二、心理發(fā)展的特性
三、心理發(fā)展與教育
第二節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展歷程
一、心理發(fā)展的主要理論
二、影響心理發(fā)展的因素
第三節(jié) 學(xué)生群體心理
一、群體心理的一般問(wèn)題
二、群體對(duì)個(gè)體的影響
三、學(xué)校中的人際關(guān)系
第二章 學(xué)生差異心理
第一節(jié) 學(xué)生智力因素的差異
一、智力的一般問(wèn)題
二、智力因素的差異
三、智力的早期開(kāi)發(fā)
第二節(jié) 非智力因素的差異
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異
二、學(xué)習(xí)興趣的差異
三、情緒、情感的差異
四、氣質(zhì)的差異
五、性格的差異
第三節(jié) 特殊兒童的心理
一、什么是特殊兒童
二、特殊兒童的類型和心理
三、特殊兒童的教育
第三章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
三、動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論
二、歸因動(dòng)機(jī)理論
三、成就動(dòng)機(jī)理論
四、自我效能理論
五、需要層次理論
第三節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
一、激發(fā)和維持外部動(dòng)機(jī)的措施
二、激發(fā)與維持內(nèi)在動(dòng)機(jī)的措施
第四章 學(xué)生學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述
一、學(xué)習(xí)策略含義
二、學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略的成分和類型
一、學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)策略
二、學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)策略
三、學(xué)習(xí)策略的種類
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)
一、教師指導(dǎo)式或團(tuán)體輔導(dǎo)式
二、書本式或手冊(cè)式
三、規(guī)程化訓(xùn)練（基本技能的訓(xùn)練）：PQ4R閱讀策略
第五章 問(wèn)題解決與學(xué)生學(xué)習(xí)
第一節(jié) 問(wèn)題解決概述
一、問(wèn)題解決的概念
二、問(wèn)題解決的過(guò)程
三、問(wèn)題解決的思維策略
四、影響問(wèn)題解決的主要因素
第二節(jié) 問(wèn)題解決與學(xué)習(xí)
一、問(wèn)題解決能力的一般原理
二、讓學(xué)生掌握問(wèn)題解決的常規(guī)步驟
三、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的一般措施
四、學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的措施
第六章 創(chuàng)造思維
第一節(jié) 創(chuàng)造思維概述
一、什么是創(chuàng)造思維
二、創(chuàng)造思維的特點(diǎn)
三、創(chuàng)造思維的科學(xué)研究史
第二節(jié) 創(chuàng)造過(guò)程
一、創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)
二、創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程
第三節(jié) 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
一、創(chuàng)造能力的影響因素
二、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
第七章 有效教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與心理學(xué)的關(guān)系
第二節(jié) 提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性
一、提高學(xué)習(xí)者分析的有效性
二、提高教學(xué)目標(biāo)分析的有效性
三、提高組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性
四、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性
第八章 課堂管理心理學(xué)
第一節(jié) 課堂管理概述
一、課堂管理的相關(guān)概念
二、課堂管理的功能
三、課堂管理的影響因素
四、課堂管理的基本原則
第二節(jié) 提高課堂管理的有效性
一、課堂凝聚力的加強(qiáng)
二、課堂氣氛的營(yíng)造
三、課堂紀(jì)律的維護(hù)
四、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置
五、問(wèn)題行為的處理
六、教師的自我控制
第九章 班集體建設(shè)
第一節(jié) 班集體建設(shè)概述
一、確立班集體建設(shè)的目標(biāo)
二、建立班級(jí)組織結(jié)構(gòu)
三、形成正確的輿論導(dǎo)向
第二節(jié) 提高班集體建設(shè)的有效性
一、制訂班集體建設(shè)目標(biāo)的方法
二、選拔和培養(yǎng)班干部
三、形成正確的集體輿論
四、有計(jì)劃地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)
第十章 班級(jí)活動(dòng)
第一節(jié) 班級(jí)活動(dòng)概述
一、班級(jí)活動(dòng)的概念
二、班級(jí)活動(dòng)的意義
三、班級(jí)活動(dòng)的類型
四、班級(jí)活動(dòng)的原則
第二節(jié) 提高班級(jí)活動(dòng)的有效性
一、提高班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性
二、提高班級(jí)活動(dòng)準(zhǔn)備的有效性
三、提高班級(jí)活動(dòng)實(shí)施的有效性
四、提高班級(jí)活動(dòng)評(píng)估的有效性
第十一章 班級(jí)心理健康教育，'256
第一節(jié) 心理健康教育概述
一、科學(xué)的健康觀
二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
三、中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
四、中小學(xué)心理健康教育
第二節(jié) 提高心理健康教育的有效性
一、中小學(xué)心理健康教育的全面滲透途徑
二、中小學(xué)心理健康教育的專門途徑
三、中小學(xué)心理健康教育的支持途徑
第十二章 教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展概述
一、職業(yè)與專業(yè)
二、專業(yè)化與教師專業(yè)化
三、教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的途徑
一、教師專業(yè)發(fā)展的影響因素
二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第十三章 教師心理健康
第一節(jié) 教師心理健康概述
一、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
二、中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀
三、教師心理健康存在的問(wèn)題
四、影響教師心理健康的因素
第二節(jié) 教師心理健康的維護(hù)
一、社會(huì)層面維護(hù)教師心理健康的策略
二、學(xué)校層面維護(hù)教師心理健康的策略
三、個(gè)人層面維護(hù)教師心理健康的策略
參考文獻(xiàn)