語文教學談藝錄（修訂本）

一  語文課程是一門實用而多彩的人文課程
  （一）語文是最重要的交際工具
  （二）語文是最重要的文化載體
  （三）縱向繼承，橫向借鑒，從?；钪屑橙?br />  （四）工具性與人文性統(tǒng)一，實用而多彩
二  語文課程是一門多功能的育人課程
  （一）以語文智育為核心
  （二）融合德育和美育
  （三）培養(yǎng)素質(zhì)與發(fā)展智力
  （四）講求綜合效應
三  為課堂教學創(chuàng)設師生交融的佳境
  （一）樹立“體”的觀念
  （二）學生是學習語文的主人
  （三）教師為“學”而“教”
  （四）每名學生應成為學習的“發(fā)光體”
  （五）教與學和諧巨動，美寓其中
  （六）在語言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂
四  教學目標是駕馭課堂的主宰
  （一）多目標導致無目標
  （二）重要的在于把握文章的個性
  （三）研究學生的實際
  （四）減頭緒，削枝強干
五  興趣是學習語文的先導
  （一）珍貴的內(nèi)驅(qū)力
  （二）不能干課一面
  （三）教出趣味，使學生迷戀
  （四）傳之以情，以情激情
六  誘導學生善于發(fā)現(xiàn)
  （一）步入藝術(shù)之宮，風光無限
  （二）訓練對語高的敏感
  （三）于默讀靜觀中馳騁想象
七  組織語言訓練和思維訓練
  （一）開肩思維的門扉
  （二）創(chuàng)設辨疑、析疑的條件與氣氛
  （三）鼓勵創(chuàng)造精神
  （四）注意加溫，重點突破
八  精心安排教學節(jié)奏
  （一）課堂教學流程的有效把握
  （二）起始階段的吸引力
  （三）有起有伏，有疏有密
  （四）高潮的掀起
  （五）課已盡而意無窮
九  蕩漾起瑯瑯書聲
  （一）把無聲的文字變成有聲的語言
  （二）因文而異，因人而異
  （三）發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用
十  熟讀名詩佳作
  （一）積累是良好素質(zhì)的基石
  （二）發(fā)展記憶，提高效率
  （三）多角度進行訓練
十一  語言思維雙錘煉
  （一）掃除習作心理障礙
  （二）鍛煉認識生活的能力
  （三）取法乎上，以讀促寫
  （四）錘煉語言，增強文章表現(xiàn)力
  （五）發(fā)揮習作講評的作用
十二  教誨無涯學為舟
  （一）清醒地認識自己
  （二）錘煉教學語言
  （三）源頭有活水流淌
  （四）激情似火，開拓創(chuàng)新
后記