對外文化交流與新中國外交

　　筆者在中國戲曲學院工作，在和一些前輩藝術家、教師和學生們聊天時，常會聽到他們說起在國外演出時轟動的場景，源于自己畢業(yè)于中國人民大學國際關系學院并以新中國外交作為研究方向，因此意識到以京劇為代表的中國戲曲藝術在增進國外觀眾對中國人民的了解和理解方面一定會起到重要的作用，這對于溝通雙方之間的感情、推動國家關系發(fā)展、樹立中國良好的國家形象是有幫助的，因而有意識地去查找了一些資料。果然，在新中國的對外文化交流中，戲曲藝術格外引人注目。據(jù)不完全統(tǒng)計，從新中國成立至1991年，中國共派出各種純戲曲藝術團體179起，占同期整個出訪藝術團的19.6％，另外在一些綜合藝術團體中，也有不少戲曲節(jié)目，特別是改革開放以來，戲曲藝術在世界藝術舞臺上更加活躍。但在查找過去報刊中有關中國戲曲在國外演出的盛況時，常常只能看到比較簡單的介紹，有的只寫謝幕多少次或者鼓掌達多少分鐘。查閱資料的過程中也發(fā)現(xiàn)，中國雜技、歌舞、電影等藝術同樣深受外國觀眾喜愛。筆者感到自己有責任去收集、整理這方面的資料，特別是搶救前輩藝術家進行對外文化交流時的感受和國外的反響等一些鮮活的史料。從2006年起我承擔了《對外文化交流與新中國外交》的科研課題，該課題得到了北京市教委和中國戲曲學院的支持和幫助。完成這個課題的關鍵是要通過對當事人進行采訪，整理出一些對當時的背景、語境和場景及個人感受所描述的材料，以彌補文獻資料的缺失，再現(xiàn)新中國對外文化交流的一些歷史片段，研究對外文化交流的特點和規(guī)律，尤其是與新中國外交的關系。為了收集整理寶貴的第一手資料，我先后拜訪了有關的戲曲藝術理論家、作家和表演藝術家，如王文娟、馬少波、張春華、江新蓉、張瑋先生等。雜技藝術由于沒有語言障礙，又驚險刺激，老幼咸宜，是新中國對外文化交流的主要藝術形式，我拜訪了著名的雜技表演藝術家金業(yè)勤和夏菊花先生。我拜訪的很多藝術家均年事已高。拜訪王文娟老師時，王老師已81歲，且正值其愛人孫道l臨老師病重住院，王老師抽出寶貴的時間和我談了兩個多小時，過后又給我郵來了資料和照片。馬少波老先生已91歲高齡，馬老和我談了三個多小時。因為當時有兩份重要文件沒有找到，他又給我打電話約我再去談，第二次去他不但讓我看到了那兩份資料，而且又補充介紹了一些對外文化交流方面的情況，尤其是介紹了周恩來總理對此項工作的重視。為了增加我的感性認識，馬老還拿出了當年在世界青年與學生和平友誼聯(lián)歡節(jié)上穿的西裝，告訴我周總理強調(diào)在穿戴上也要展示出新中國的面貌，晚年時馬老不愿意別人為他錄像，但在講到周總理的那一段，應我的請求，破例讓我錄像了。馬老因白內(nèi)障看不清東西，可我第二次去時，他卻把五六《對外文化交流與新中國外交》中我需要看的地方都夾上了紙條（我了解到他是讓家里人讀給他聽并幫他做的），他讓我讀，訂正了書中有錯誤的地方。馬老還特別談到當年許多人認為京劇文戲因為有語言障礙不適宜出國演出，他說：周總理說不要低估了外國觀眾和專家的欣賞水平。他還談到了1955年在北歐演出時，周總理叮囑他告訴藝術團成員在瑞典街上不要走得太快也不要走得太慢，走得太快會讓人當做小偷或者日本人（其時日本人在瑞典人心目中形象不好），走得太慢會妨礙別人走路。84歲高齡的張春華老師和我談了半天的時間，后來他又約我去談了半天。江新蓉老師除了給我介紹自己參加世界青年藝術節(jié)的情況外，還把獲獎的金質(zhì)獎章拿出來給我看，讓我拍照。金業(yè)勤老師講了當年在國外演出期間發(fā)生的許多動人的故事，金老師約我第二次去時又給了我一些文字資料。正值在北京參加兩會的夏菊花老師在休息時間和我談了兩個多小時。另外我還拜訪了當今對外文化交流中成就突出、產(chǎn)生廣泛影響的中國殘疾人藝術團團長、藝術總監(jiān)邰麗華，邰團長介紹他們的節(jié)目追求純凈性，走向人性、和諧和美好，是殘疾孩子生活中點點滴滴的再現(xiàn)，在國外演出結(jié)束時，經(jīng)常出現(xiàn)觀眾排著隊和藝術團的每個孩子握手告別。

　　周麗娟，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人，中國戲曲學院副教授。1989年畢業(yè)于中國人民大學歷史系，獲歷史學學士學位。1999-2002年就讀于中國人民大學國際關系學院，獲法學碩士學位。2010年考入清華大學馬克思主義學院，現(xiàn)為清華大學在讀博士。2001-2010年擔任中國戲曲學院基礎教育部思想政治理論教研室主任。2010年起擔任基礎部科研與研究生工作教研室主任。2006年被列入北京市教委“中青年骨干教師培養(yǎng)計劃”，承擔課題《對外文化交流與新中國外交》。迄今發(fā)表論文、出版學術著作20余萬字。研究方向：新中國外交發(fā)展史及新中國對外文化交流史、大學生思想教育。本課題獲得2006-2009年北京市教委中青年骨干教師培養(yǎng)計劃的支持。