大學(xué)場(chǎng)域的游離部落

定　價(jià)：￥27.00

作　者：	張俊超著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787500482024	出版時(shí)間：	2009-09-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁(yè)數(shù)：	296	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大學(xué)場(chǎng)域的游離部落：大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略》以我國(guó)研究型大學(xué)青年教師為研究對(duì)象，遵循質(zhì)的研究方法中扎根理論的研究設(shè)計(jì)路徑，通過深度訪談和實(shí)地觀察等方法，深入高校青年教師的現(xiàn)實(shí)生活，通過“深描”，全面呈現(xiàn)青年教師在學(xué)術(shù)職業(yè)生涯初期的日常工作、生活圖景及其復(fù)雜的內(nèi)心世界。該書創(chuàng)造性地運(yùn)用布爾迪厄的社會(huì)學(xué)場(chǎng)域理論，將中國(guó)研究型大學(xué)作為一個(gè)“場(chǎng)域”，研究在這個(gè)場(chǎng)域中青年教師的在場(chǎng)狀態(tài)。《大學(xué)場(chǎng)域的游離部落：大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略》指出：現(xiàn)行的大學(xué)場(chǎng)域還是一個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的科層場(chǎng)域，其科層場(chǎng)域的運(yùn)行邏輯扭曲了學(xué)術(shù)職業(yè)的本質(zhì)，從而侵蝕了青年教師對(duì)學(xué)術(shù)追求的信念，抑制了青年教師的自由生長(zhǎng)和自主發(fā)展。促使大學(xué)由科層場(chǎng)域轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)場(chǎng)域。營(yíng)造一個(gè)符合學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)部邏輯的大學(xué)生態(tài)環(huán)境，是促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)的根本出路。

作者簡(jiǎn)介

　　張俊超，女，1976年10月生，教育學(xué)博士，高級(jí)心理咨詢師?，F(xiàn)任華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教師，碩士生導(dǎo)師，院長(zhǎng)助理。中國(guó)高教學(xué)會(huì)院校研究分會(huì)理事。主要研究方向?yàn)樵盒Ｑ芯考皵⑹卵芯俊＝陙碓凇陡叩冉逃芯俊?、《高等工程教育研究》、《江蘇高教》等期刊發(fā)表論文十余篇，參與及主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省部級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)。

圖書目錄

序
　　前言
　　第一章研究問題與研究背景
　　第一節(jié) 問題的緣起
　　第二節(jié) 研究背景與研究意義
　　第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述與問題聚焦
　　第四節(jié) 重要概念的操作性定義
　　
　　第二章研究方法與研究過程
　　第一節(jié) 研究方法
　　第二節(jié) 研究抽樣
　　第三節(jié) 資料收集
　　第四節(jié) 資料的分析與概念框架的建構(gòu)
　　第五節(jié) 研究效度
　　第六節(jié) 成文方式
　　
　　第三章場(chǎng)域游離：大學(xué)青年教師的在場(chǎng)狀態(tài)
　　第一節(jié) 生存還是發(fā)展：“青椒族”面臨的第一命題
　　第二節(jié) 教書育人還是“掙工分”：激情過后的無奈
　　第三節(jié) 創(chuàng)新還是創(chuàng)收：金字塔底的奮斗者
　　第四節(jié) 局外人與邊緣人：管理決策的缺席者
　　第五節(jié) 焦灼與無助：心靈荒漠中的獨(dú)行者
　　第六節(jié) 本章小結(jié)：客觀位置與主觀立場(chǎng)
　　
　　第四章資本爭(zhēng)奪：大學(xué)青年教師的入場(chǎng)突圍
　　第一節(jié) 文化資本與入場(chǎng)券
　　第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)資本與啟動(dòng)器
　　第三節(jié) 社會(huì)資本與催化劑
　　第四節(jié) 本章小結(jié)：資本不對(duì)稱與學(xué)術(shù)資本化
　　
　　第五章價(jià)值訴求：大學(xué)青年教師的出場(chǎng)抉擇
　　第一節(jié) 被迫出局的無奈退場(chǎng)
　　第二節(jié) 多方權(quán)衡的擇場(chǎng)主動(dòng)
　　第三節(jié) 邊走邊看的遠(yuǎn)距觀望
　　第四節(jié) 本章小結(jié)：市場(chǎng)法則與價(jià)值錯(cuò)位
　　
　　第六章慣習(xí)潛沉：青年教師與大學(xué)場(chǎng)域的“共謀”與“再制”
　　第一節(jié) “背靠大樹好乘涼”與“本土兒女”
　　第二節(jié) “學(xué)而優(yōu)則仕”與“仕而優(yōu)則學(xué)”
　　第三節(jié) “多年媳婦熬成婆”與“論資排輩”
　　第四節(jié) “圈地運(yùn)動(dòng)”與“非請(qǐng)勿入”
　　第五節(jié) “群體認(rèn)同”與“單位依戀”
　　第六節(jié) 本章小結(jié)：“沒有指揮的合奏”與場(chǎng)域再制
　　
　　第七章愿景守望：從科層場(chǎng)域到科學(xué)場(chǎng)域
　　第一節(jié) 倒錯(cuò)的大學(xué)場(chǎng)域結(jié)構(gòu)
　　第二節(jié) 走向科學(xué)場(chǎng)域
　　第三節(jié) 討論與建議
　　第四節(jié) 創(chuàng)新與局限
　　參考文獻(xiàn)
　　附錄1聯(lián)系信件
　　附錄2訪談提綱
　　附錄3觀察指南
　　附錄4一位青年教師在高校的艱難生存
　　附錄5訪談原始記錄
　　附錄6曉斌的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
　　后記