馬克思主義理論學(xué)科前沿問(wèn)題研究

前言馬克思主義理論研究與學(xué)科建設(shè)的深層探討
——“2008全國(guó)馬克思主義理論學(xué)科博導(dǎo)論壇”綜述
第1編 馬克思主義基本原理前沿問(wèn)題探索
關(guān)于馬克思主義基本原理問(wèn)題
科學(xué)理解和堅(jiān)持馬克思主義基本原理
馬克思主義理論整體性研究及其問(wèn)題
以實(shí)踐思維方式開拓馬克思主義理論研究
馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐視野的多重維度
基于元理論的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)分析
生態(tài)社會(huì)主義的生態(tài)價(jià)值理想及其困境
“實(shí)用的市場(chǎng)社會(huì)主義”模式理論探析
馬克思的理論遺產(chǎn)與葛蘭西市民社會(huì)觀的題域轉(zhuǎn)換
第2編 中國(guó)特色社會(huì)主義理論前沿問(wèn)題探索
關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的幾個(gè)問(wèn)題
深化中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究的幾點(diǎn)思考
中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是不斷發(fā)展的開放的理論體系
解放思想：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的精髓
解放思想：發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的法寶
解放思想與突破“本質(zhì)主義”觀念束縛
論解放思想及其基本經(jīng)驗(yàn)
論科學(xué)社會(huì)主義基本原則與中國(guó)特色社會(huì)主義道路
改革開放時(shí)代精神與中華民族精神的熔鑄
價(jià)值·目標(biāo)·路徑：推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的理陛思考
推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的時(shí)代價(jià)值和實(shí)現(xiàn)路徑
當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的文化場(chǎng)域與路徑選擇
第3編 中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐前沿問(wèn)題探索
論世界歷史進(jìn)程中中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展
中國(guó)共產(chǎn)黨人的社會(huì)發(fā)展理論與實(shí)踐
論我國(guó)和諧社會(huì)視域下的社會(huì)建設(shè)
改革開放與中國(guó)的現(xiàn)代性建構(gòu)
必須始終堅(jiān)持解放思想與實(shí)事求是的辯證統(tǒng)一
改革開放是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力
發(fā)展民主：鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)改革開放的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)
簡(jiǎn)論提高黨應(yīng)對(duì)國(guó)際局勢(shì)和處理國(guó)際事務(wù)的能力
影響當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的因素分析
第4編 社會(huì)主義核心價(jià)值體系前沿問(wèn)題探索
用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮
論社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的規(guī)律性
——全球化視域下“社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮”的深層解讀
論社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的機(jī)制
關(guān)于“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮”的兩點(diǎn)思考
社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義思想道德建設(shè)
哲學(xué)視野下的社會(huì)主義核心價(jià)值體系
社會(huì)主義核心價(jià)值體系在當(dāng)代中國(guó)文化發(fā)展中的地位和作用
論我國(guó)公民意識(shí)教育中的四個(gè)結(jié)合
在日常生活中推進(jìn)社會(huì)公德建設(shè)
中國(guó)人的信仰問(wèn)題與精神世界探求
第5編 思想政治教育理論與實(shí)踐前沿問(wèn)題探索
思想政治教育方法理論研究回眸與展望
思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與基本精神
——基于思想政治教育在社會(huì)中的變化
論作為教育活動(dòng)的思想政治教育主體的根本性質(zhì)
思想政治教育在比較研究中創(chuàng)新
思想政治教育的社會(huì)生態(tài)
思想政治教育服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)
思想政治教育學(xué)科的“中國(guó)氣派”之路
認(rèn)知、觀念與信仰：法制教育的三個(gè)維度及其銜接機(jī)制
論大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題
中國(guó)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新三十年研究
第6編 馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)前沿問(wèn)題探索
強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)與加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)
論馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的兩個(gè)關(guān)系
論馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科課程體系建設(shè)的八大關(guān)系
馬克思主義理論的學(xué)科邊界問(wèn)題
解析馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)幾個(gè)基本問(wèn)題
思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展
——改革開放30年思想政治教育學(xué)科建設(shè)新成果
改革開放30年與思想政治教育學(xué)科建設(shè)
加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)需要理順三種邏輯關(guān)系
大力加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)
后記