體育教學作為學校課程設制，它的教學是具有科學性的。同時，從教育教學范疇的研究證明，教學具有藝術性。體育教學同樣具有高超的教學藝術。當代關于教學藝術的研究已經具有豐碩的成果，而對于體育教學藝術的探討還不夠深入，所見專著、文章甚少。因此，《學校體育教學藝術》在撰寫中大量參考和借鑒了現代教育教學研究成果，并結合體育學科教學專項特點，對學校體育教學藝術進行了初步探討，以求獲得學校體育工作者對學校體育教學藝術的重視和追求，使其能深入發(fā)展。為此，編者對于張武升、吳也顯、馮曉林、程方平、朱作仁等教育教學專家論著的研究成果深表贊賞，并為《學校體育教學藝術》的探討撰寫提供了豐富的理論依據而深表感謝。編者在學校教育第一線工作了14年，后調入區(qū)級教育局任教研員工作23年，深知廣大學校體育教師在工作中不僅需要體育理論的學習和掌握，而且更渴望來自實踐的指導。所以，《學校體育教學藝術》力求通俗易懂、緊密結合教學實踐，探討如何建立和發(fā)展學校體育教學藝術，使學校體育教學的科學性和藝術性更完美結合，對那些有志于學校體育教學的教師，為提高自己的教學水平提供更具實踐性、操作性的幫助，早曰建立具有個性特征的體育教學藝術?？偨Y編者工作一生，能從一個普通的學校體育教師，成長為天津市中學特級教師，成為天津市學校體育先進工作者，能被大家推選為中國十城市體育研究會理事長，我是靠著四個字的激勵，即繼承、創(chuàng)新。繼承是發(fā)展的基礎，創(chuàng)新是發(fā)展的生命。只有將斷承和創(chuàng)新緊密結合，才能形成具有個性特征的體育教學藝術。《學校體育教學藝術》在繼承的基礎上，結合體育教學學科特點，結合學校體育改革三十年的學科教學成就，提出了一些創(chuàng)新論點以及如何在實踐中的操作的方法、手段。我深信對閱讀此書的學校體育教師，將深有啟發(fā)，從而涌現出更多適合社會和教育發(fā)展的專家型新一代體育教師，創(chuàng)造出更加輝煌的學校體育教學成果。
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