區(qū)域性特殊教育現(xiàn)代化的模式研究和實(shí)踐探索

第一章 緒論
　第一節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的研究背景與目標(biāo)
　　一、特殊教育現(xiàn)代化的研究背景
　　二、特殊教育現(xiàn)代化的研究目標(biāo)
　第二節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的研究方法與步驟
　　一、特殊教育現(xiàn)代化的研究方法
　　二、特殊教育現(xiàn)代化的研究步驟
第二章 特殊教育現(xiàn)代化的特征與模式
　第一節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的特征
　　一、教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與特征
　　二、中等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的特殊教育特征
　　三、特殊教育現(xiàn)代化的特征
　第二節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的模式和實(shí)踐策略
　　一、特殊教育現(xiàn)代化的模式　
　　二、特殊教育現(xiàn)代化的實(shí)踐策略
第三章 學(xué)前特殊教育改革
　第一節(jié) 學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)
　　一、學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立
　　二、學(xué)前特殊教育課程內(nèi)容編制
　　三、學(xué)前特殊教育課程實(shí)施
　第二節(jié) 融合教育之走學(xué)模式
　　一、普通幼兒園走學(xué)模式的操作
　　二、特殊學(xué)校對走學(xué)模式的作用
　　三、走學(xué)模式的作用
　　四、走學(xué)模式的不足
　　五、走學(xué)模式的展望
　第三節(jié) 學(xué)前隨班就讀家庭干預(yù)指導(dǎo)模式
　　一、特殊兒童家庭干預(yù)的重要性
　　二、特殊兒童家庭干預(yù)的指導(dǎo)模式
　　三、隨班就讀家庭干預(yù)指導(dǎo)模式要注意的問題
　第四節(jié) 醫(yī)教結(jié)合模式
　　一、醫(yī)教結(jié)合形成的背景
　　二、醫(yī)教結(jié)合的意義
　　三、醫(yī)教結(jié)合的內(nèi)容與流程
　　四、醫(yī)教結(jié)合的方法與策略
　　五、醫(yī)教結(jié)合的活動方案
　　六、醫(yī)教結(jié)合的支持保障
　第五節(jié) 專項(xiàng)康復(fù)模式
　　一、專項(xiàng)康復(fù)開展的背景
　　二、專項(xiàng)康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)概況
　　三、專項(xiàng)康復(fù)的實(shí)施
　　四、發(fā)展專項(xiàng)康復(fù)服務(wù)及其組織機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)意義
第四章 義務(wù)教育階段特殊教育改革
　第一節(jié) 義務(wù)教育階段特殊學(xué)校建設(shè)
　　一、徐匯區(qū)特殊學(xué)?，F(xiàn)代化教育新體系教改的背景
　　二、徐匯區(qū)特殊學(xué)校現(xiàn)代化教育體系教改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與內(nèi)容
　　三、特殊學(xué)?，F(xiàn)代化教育新體系
　第二節(jié) 隨班就讀教育教學(xué)模式研究
　　一、隨班就讀分層教學(xué)模式
　　二、利用網(wǎng)絡(luò)的差異化教學(xué)模式
　　三、隨班就讀合作學(xué)習(xí)模式
　　四、隨班就讀同伴學(xué)習(xí)模式
　第三節(jié) 隨班就讀特殊措施和方法
　　一、資源教室的運(yùn)作模式
　　二、個別化教育計劃的制定與實(shí)施
　　三、隨班就讀校本拓展課程的開發(fā)與實(shí)施
　第四節(jié) 送教上門
　　一、送教上門的產(chǎn)生與發(fā)展
　　二、送教上門的對象
　　三、送教上門的實(shí)施過程
第五章 職業(yè)與成人特殊教育改革
　第一節(jié) 智障學(xué)生職業(yè)教育的課程設(shè)置與研究
　　一、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)形式
　　二、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置
　　三、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的展望
　第二節(jié) 特殊成人的教育
　　一、特殊成人教育——“陽光之家”的誕生背景
　　二、“陽光之家”的培訓(xùn)形式
　　三、“陽光之家”的教學(xué)內(nèi)容
　　四、“陽光之家”的社會意義
　　五、特殊成人教育的展望
第六章 特殊教育支持體系建設(shè)
　第一節(jié) 特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心建設(shè)
　　一、特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心的設(shè)置背景
　　二、特殘教育康復(fù)指導(dǎo)中心的功能定位
　　三、特殘教育康復(fù)指導(dǎo)中心的運(yùn)作形式
　第二節(jié) 特殊教育的教學(xué)教研
　　一、特殊教育教學(xué)研究工作的理念、思路與目標(biāo)
　　二、特殊教育教學(xué)研究工作的內(nèi)容、抓手與措施
　　三、特殊教育教學(xué)研究工作的成效
　　四、特殊教育教學(xué)研究工作存在的問題與對策
參考資料
后記